[中学联盟]河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学七年级语文上册教案：16猫2

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1、肥乡区常耳寨中学2017-2018学年第一学期七年级语文备课组备课教师李美红使用教师授课时间2017年11月日课时2课题16.®课型新授教学目标1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。3、过程与方法：师生互动、生生互动。重点指引学生体会作者思想感情。难点多角度理解文章的主旨。教学用具课件教学环节说明二次备课复习新课导入1、听写上节课所学词语。2、指名朗读第一部分：课程讲授（・一）

2、研读文章第二部分：第二只猫的故事1、学生自由朗读笫二部分。.2、思考以下问题：①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。“园屮乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情？明确：这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅

3、骂”。④家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？讨论后明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责耳鞭挞。（二）研读课文第三部分内容。1、默读第15、16段。思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？指名回答后归纳：是从形态和性情等方面來写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连=妹那样爱

4、猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同？。讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。2、学生自由诵读第17-29段。提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当川前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云小。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只

5、猫的同情与•怜悯。3、学生齐读第30—34段。思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。阅读讨论后归纳：作者用了“难过”一词表达自•己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”（三）学生快速阅读全文，思考下列问题。1、结合课后练习一，讨论文章的主旨。明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，学生可以自由发表看法，不作统…答案：2、本文釆用了第一人称的叙述方式，釆用这种叙述方式有么好处？明确：作品中虚构的“我”•，是三

6、只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三•只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。3、体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。小结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱

7、弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝、条理清晰。作业布置.1、完成课后练习一二、四。2、熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。板书设计课后反思