七（上）unit1第3课时_设计

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1、Unit1.Myname’sGina.第三课时SectionAGrammarFocus-3cP3教学目标:一、功能：Learntotalkaboutnames.二、词汇和常用表达：Learnanduse“what”toaskothers’namesandintroducethemselves.三、学习策略：Guidethestudentstomasterthespeakingskillsandcommunicativecompetence.四、文化知识：Guidethestudentstogreetother

2、sandintroducethemselves,andknowmoreaboutothers.教学过程StepI.TeachingAims：TelltheSstheyaregoingtolearnUnit1GrammarFocus-3c.StepII.Review1.Beginwithashortgame:T:I’myourEnglishteacher,doyouknowmyname?Ss:Yes.T:Myname’sLiuQian.What’syourname?S1:(Askastudenttoanswer

3、)Myname’s…T:What’syourname?(Askanotherstudent)S2:(Helpthestudentanswer)I’m…Askthemtopracticethedialogueinpairs.A:What’syourname?B:Myname’s…I’m…2.T:(Askaboy)AreyouChenYang?S3:Yes,Iam.T:(Askanotherboy)AreyouChenYang?S4:No,I’mnot.T:(PointatChenYangandaskother

4、students)IsheChenYang?SS:Yes,heis.T:What’shisname?Ss:Hisname’sChenYang.He’sChenYangChenYang.T:(Pointatanotherboy)IsheChenYang?Ss:No,heisn’t.Askthemtopracticeinpairs.Thesamemethodtopractice：What’shername?Hername’sWangLing.She’sWangLing.WangLing.IssheWang

5、Ling?Yes,sheis.No，sheisn’t[操作说明]将班里学生分成几个小组，要兼顾不同层次的学生。首先小游戏导入，询问对方的姓名，教授学生回答的几种方式。接着询问他人姓名以及回答方式，并且拉出一般疑问句。教师要对学生进行对话朗读检查，评出优劣。板书：（设计意图：通过情景导入询问姓名的对话，包括询问对方姓名，询问他人姓名，以及介绍自己和他人。在板书部分，把句子按功能进行分类排放，并让学生小组内操练对话。）StepIII.Grammarfocus1.AsktheSstoreadtheGrammarf

6、ocus2.Then,asktheSstosummarythedifferentusagesofadverbbebycomparingthesentencesontheBb.3.翻译探究：（1）Myname’sGina.my意为“”。形容词行物主代词具有形容词的性质，一般位于前作定语，表明该名词所表示的人或物是。形容词性物主代词后面必须跟一个。如：①我叫麦克。②那是她的香蕉。③Thisis（我的）pen.④Theboyistenyearsold.（他的名字）isJim.(设计意图：通过这几个练习让学生充分运用

7、形容词性物主代词，从而本节课的重难点得到强化和落实。)(2)．What’syourname?这是询问对方的句型。答语是“Myname’s…”或是“I’m…”，也可以直接说出自己的名字。如：①--What’syourname?--nameisTony.②--What’sthegirl’sname?--nameisJenny.(3)．此栏是缩略形式，其规律是’m或’s附在和后，可以代替或。其中’s的发音：在what’s，it’s中发，在he’s，she’s，name’s中发。[操作说明]学生仔细填空，反复理解，为

8、以后做题奠定坚实的基础。(4)．动词be的现在时态动词be就是我们所学过的的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于。如：①Iam(I’m)LiuYing.②Youare(You’re)LinTao.③Itis(It’s)akey.口诀我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he)，她(she),它(it)。答案：(1).我的名字叫吉娜。我的；名词；谁的；名词；①MynameisMike.②