让自制教具点亮小学美术课堂

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1、让自制教具点亮小学美术课堂　　摘要：在新课程的背景下，美术课更多的以丰富学生知识，培养学生兴趣，创造力，陶冶学生情操，美育等为目标，改变了以往过多注重技能培训的形式，所涉及的教学内容对教师提出了一个新的要求。如何提高课堂效率，激发学生学习激情，美术自制教具的使用在其中起到了很大的作用，通过教具学生能更简洁明了的掌握学习内容，提高学习的兴趣。　　关键词：自制教具美术课堂　　课堂教学是学校美术教学活动中最有效、最便捷的教学形式。与其他学科相比，美术教学更依赖于具体形象的物力资源，教具是让学生获得最直观感性认识的有效途径。通过动手

2、制作教具，并能恰当地运用好这一教学辅助手段，可促进学生感知能力与想象力有机结合，又能培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，促进学生综合素质的培养。　　一、自制教具的运用　　（一）老师课前根据课本教材，制作一些观赏性强，易于操作的示范性教具。在教学过程中适时出示、演示，可激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识难点。比如上构图课，课前准备好物体的剪纸图形，课上让学生上台来动手拼摆，得出最佳的视觉效果图。还比如在上头像课时，通过贴五官的游戏来学习三庭五眼等比例关系，既激发了学习兴趣，也会收到了良好的教学效果。通过这些方法，可以渐渐

3、培养起学生在今后的创作中，不断追求完美的积极态度和解决问题的方法。4　　（二）手工课为学生准备一些可拆卸的自制教具，让学生观察，动手拆卸，采用逆向思维研究其结构，探究出其制作的方法，这对于培养学生的探究精神，逆向思维能力和创作力都是有很大帮助的。　　（三）鼓励学生利用废弃物动手制作学具或创作艺术品，这即可解决一部分学具不足的问题，又可培养起学生利用身边的废弃物，变废为宝，热爱生活，爱护环境的意识。　　二、美术自制教具的几种主要类型　　（一）图片类美术教具。美术教学中应用最多、频率最高的属这类教具，主要指现成的图片和教师的范作

4、、具有示范性并可供仿效的画图，在绘画、图案等平面教学中用得很多，具体又分为可供学生仿效起示范作用的范画：用于分解说明绘画方法、过程的步骤图；用于欣赏经典名作或优秀绘画作品的大幅印刷品即挂图，等等。它的特点是使用方便，制作简单，不受时间和具体条件限制，而且可以长期保存。平面图片类美术教具要求画面清楚，颜色鲜艳，有利于开启学生的形象思维，图案或字体要足够大。　　（二）手工类美术教具。此类教具以自然形象和生活中的各种器物为基础。按照一定的规则和手法，通过对纸张、布艺、绳线类的手工折叠、剪切、穿插等表现手法进行塑造，使之再现和表现生

5、活。它可以是简单的、半立体的手工作品，也可以是将各种材料综合运用于一件较为复杂的手工艺术品，学生的直观感知能力和想象力在艺术的熏陶中得以提升和发展。手工类美术教具要求色彩花而不腻味，表现形式上要求多变，材料的选择上要丰富而又不失搭配的协调感。4　　（三）多媒体类美术教具。计算机辅助教学，现己成为各大课堂教学，特别是各种大小型赛课时教师们惯用的教学手段，尽管也有很多人针对滥用多媒体教学提出了指责，不过我始终认为让多媒体辅助教学走进美术课堂还是很有必要的。当我们按教学要求将媒体素材如文字、声音、图形、影像等进行有机组合，在大屏幕

6、上显示出来，顺利完成了教学或训练过程，就可以体会到其有效性是不可替代的。这种使用者与计算机之间的人机交互操作的简便与费尽口舌的讲解如何取舍也是不言而喻的。如果教师具备一定的多媒体软件的制作功底，提倡能常将自己的教学课件带进美术的课堂。　　三、自制美观实用的操作型教具　　指供学生动手实验，经过摆放、拼凑、组合、制作等的相关教具。通过学生一系列实践，分析摸索总结得出最好的效果。从而帮助学生理解、加深学生记忆的相关教具。如在上《今天我值日》一课时，我利用一个正面和一个侧面背面贴有磁条的自制了纸片人偶，在黑板上进行演示。通过让学生移

7、动身体各部分的位置，摆出不同动作的人物，帮助学生记忆和抓住动态人物的特征。　　那如何制作出美观、直观又实用的教具呢？　　（一）抓住学生心理。学生的天性是好奇，所以培养他们的认知能力，必须从兴趣出发，积累知识发展智能。抓住学生思想动态、心理变化，充分激发学生的主动意识和进取精神。用爱心托起一颗颗好奇而又渴望知识的心灵。4　　（二）紧贴教学内容。教师的传授和学生的学习，就像一场场不断延续的精彩话剧，在美术课堂中不断上演。不能紧贴教学内容的教具只是课堂舞台的点缀和摆饰。教师只有深挖教材，设计出紧贴教学内容的教具才能真正服务于课堂，

8、服务于学生。　　（三）突破教材束缚。依据教学规律，要考虑围绕教材来组织设计教具。同时又要有突破，不能就教材讲教材，一定要本着为学生发展着想的原则，尽可能多地为学生创造条件，让学生展开想象的翅膀，发挥自己潜在的创造力。　　四、巧妙选择材料　　（一）专业新颖。自制教具要尽量选用比较规范的材料，