试论新时期如何培养小学生数学思考习惯

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1、试论新时期如何培养小学生数学思考习惯　　摘要：小学阶段是义务教学的重要的阶段，也是一个人形成习惯的重要阶段。所以在小学数学教学中，培养学生良好的数学思考习惯对提高数学课堂教学效率，促进学生综合能力提高具有重要的意义。从以下几个方面详细分析新课程背景下如何培养小学生数学思考习惯。　　关键词：实践活动；思考能力；思考习惯　　一、开展动手实践活动，培养学生的思考习惯　　在小学数学教学中，想要培养学生良好的思考习惯，让学生进行动手实践活动，就应把做的部分，留给学生，为学生创作动手操作的空间，让学生养成敢于做，善于想的习惯，从而进一步培养出学生的思考习惯。　　例如，关于圆柱体与圆

2、锥体体积公式的学习，就可以让学生在理解的基础上，让他们动手实践推导出圆锥的体积公式：圆柱体的体积=底面积×高，圆锥体的体积=■底面积×高。推理的关键在于对■的理解。为什么会是■，而不是■或■。在这样的疑问启发下，教师可以让学生自己动手做出具有相同高度和底面积的圆锥体、圆柱体容器，将两个容器都装满水，最后再将两个容器中的水倒进量杯中，比较二者的体积，就可以得出圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍。在这一实验过程中，学生对于圆锥体和圆柱体有了更为直观而形象的认识，对于二者之间的体积联系也有了更多的理性认识，通过疑问―4解答的过程，能够实现思维的由浅入深式发展，进而提高了逻辑推理能

3、力。该实验过程极大地提高了学生对小学数学学习的兴趣，在之后的数学学习过程中，学生再遇到类似的问题就会自己去寻找问题的解决方案，进而在发现问题、解决问题的过程中各种思维能力都能够得到锻炼和提升。　　二、开展合作交流，提高学生思考能力　　在小学数学教学中，合作交流不仅有助于培养学生相互交流的能力，同时对培养学生团队精神和思考能力也具有重要的作用。在开展合作学习的过程中，想要保证合作学习顺利进行，首先教师应引导学生进行分组、分工以及在合作的过程中会出现的问题，然后教师应做好辅导和引导的作用。比如在学习统计的过程中，可以让学生进行统计班里所有人的生日在什么季节。在统计的过程中，

4、需要有人进行调查，有人对调查结果进行记录等等系统的合作活动。再如，在学习长方形和正方形的过程中，可以先设计问题，然后再让学生进行合作，寻找答案：假如一个长方形减去一个角，那么这个长方形还剩几个角呢？学生在回答问题的过程中，首先让学生进行独立思考，然后在进行合作交流，学生会发现这道题的答案有很多种。这时，教师应及时地教导学生，有些问题的答案不是固定的，同学们只有从多个角度，多个方面进行分析，进行思考，这样才能得到较为完善的答案，还有一些问题一个人是无法完成的，只有小组之间齐心协力，共同努力，共同思考，才能完成任务。通过开展合作交流小组活动，不仅能够培养学生的独立思考能力，

5、而且对培养学生的团队协作能力也具有重要的意义。　　三、开展问题情景教学，培养学生独立思考的习惯4　　数学学科是一门逻辑思维非常强的学科，也是思考性非常强的学科。数学学习的过程中，也就是思考的过程。独立思考习惯的培养是小学数学新课程标准的基本要求，是培养学生自主学习能力的基础。对于学生来说，要想提出有深度的问题就必须给予一定的空间和时间来细致地观察和思考。老师要主动地改变传统的教学观念，为学生提供提出问题的良好舞台，让学生在课堂上有自由支配的个人时间，为学生留下足够的个人空间，便于学生进行思考。比如在小学数学教学中比的学习中，①首先可以引导学生进行讨论“比”有没有基本性质

6、，然后让学生提出自己的见解：一个比例关系可以写成分数的形式，也可以写成除法的关系，所以，我们可以结合分数的性质和除法的性质总结出“比”的性质。②引导学生根据商不变的规律和分数的基本性质可以提出猜想：前项和后项同时乘以或者除以相同的数值，其比值不变。③然后进行讨论上述猜想是否成立，并说说你们是用什么方法进行验证的。④在老师的引导下对比分析各组之间的结论，最终得出结论。在小学数学教学中，引导学生深入主动地探索知识，使学生对知识的掌握更加深刻，也可激发学生学习积极性，提高学生的主动性，培养学生的思考习惯和能力的最佳途径。　　综上所述，在小学数学教学中，培养学生数学思考习惯和能

7、力对提高教学质量，提高学生学习能力和综合能力具有重要的意义。良好的习惯是一种非智力因素，是小学生必备的素质和学好数学的基础，想要培养学生数学思考习惯，只有坚持不懈，循序渐进，才能真正培养出小学生良好的数学思考习惯。　　参考文献：4　　[1]王天华.如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].读写算：教研版，2013（20）.　　[2]栾维华.小学生数学独立思考能力的培养[J].辅导员下旬刊：教学研究，2013（7）.　　（作者单位四川省达州市通川区第三小学校）　　编辑段丽君4