书香渐欲迷人眼

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1、书香渐欲迷人眼　　摘要：课外阅读不仅可以帮助孩子学习语文，更是各门学科学习中获得新知识的补充和配合，使所学知识得以更牢固地掌握和吸收。　　关键词：故事引领经典诵读“涂鸦”之趣　　中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0189-01　　阅读伴随着学生的整个学习过程，应当备受关注。《语文课程标准》也指出小学语文教学应当让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养……”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”其实

2、课外阅读不仅可以帮助孩子学习语文，更是各门学科学习中获得新知识的补充和配合，使所学知识得以更牢固地掌握和吸收。“书就像是我们的朋友，你越亲近它，它也越和你走得近”，笔者这样告诉学生，并激励孩子和书交朋友。本学期，笔者做了以下尝试：　　1故事引领，轻轻地走进书的世界5　　对于低年级的孩子来说，故事都是吸引人的。笔者利用每周的阅读课，要求学生将自己看过的最有趣的故事讲出来与同学分享。老师提前通知讲故事的孩子，让他可以有一周的时间精心准备，读自己最喜欢的故事。当看到一个孩子课间悄悄地在练读故事生怕被别人发现时，笔者的心中闪过一丝欣喜；当看到一个孩

3、子为了故事中不认识的字查字典时，笔者的心中又多了一份期待；当看到那个早已准备好的孩子，走上讲台与别人分享故事时的那份自信时，笔者则更加地专注。孩子们捧着小脸蛋侧耳倾听，他们时而被“灰姑娘”的善良感动，时而为“小红帽”的命运担忧，时而为“大香蕉”他们犯的错误忍俊不禁，似乎“每一个学生在书籍的世界里都有自己的生活”，他们生怕错过一个细节。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，迷上了童话。笔者跟着孩子们一起畅游故事的海洋，轻轻地走进书的世界。　　2经典诵读，淡淡地品味书的香气　　古诗词是我国古代文化中一颗璀璨的明珠。背诵古诗文对学生来说好处多多，因

4、此笔者每周抽出其中两个晨读时间，与孩子共同读背古诗。笔者把经典的历代的古诗文根据学生的年龄特点，每周安排诵读一首。所选择的诵读的古诗文由浅入深，从熟悉的开始，再到比较难的，从五言再到七言……形成一个诵读阶梯。学生在反复吟诵中觉得古诗是很有意思的，渐渐喜欢上了背古诗，喜欢上诗的节奏。如：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章）《咏柳》这细嫩的柳叶是谁剪裁的呀？就是那象剪刀的二月春风啊！不知细叶谁裁出？”――自问；“二月春风似剪刀。”――自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也

5、能裁出嫩绿鲜红的花花草草。多么富有想象力的诗呀！当然背诵古诗文不应该成为学生的负担，而应该逐渐培养成为一种习惯。在引导学生背诵古诗文的过程中，要从每个学生的实际情况出发，因材施教，不能死记硬背。5　　著名教育专家尹建莉老师曾说过：被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。诵读古诗是另一种阅读，也许此时学生不一定明白古诗描绘的意境，但随着年龄的增长，他们知道用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来形容同学之间的友谊，知道用“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”来描绘初春的小雨，还知道用“接天莲叶无穷碧，映日

6、荷花别样红”来展示莲叶与荷花积极向上地那份各自的精彩，这就足够了……阅读对于他们，此时更多的是一种积累，并在这日渐丰盈的积累中吮吸淡淡的书香气。　　3童心荡漾，渐渐地喜欢“涂鸦”的趣　　阅读文本时，笔者经常让孩子模仿写一些简单的句子，写下自己生活中感兴趣的东西。课堂中笔者问学生喜欢什么，为什么？并鼓励学生用小诗的形式写下来。　　张文沂写下的小诗：　　《我喜欢》　　我喜欢早晨的太阳，　　每天叫我起床；　　我喜欢春天的小草，　　给大地铺上绿油油的新装。　　我喜欢花园里的花儿，　　像一张张笑脸；　　我喜欢孙老师的笑脸，　　像一朵花儿在开放。5　　

7、这首诗写下了她对大自然的喜欢，由此想到了老师的笑脸，好有心的孩子呀！　　李沁写下送给春天的童谣：　　《小桃树》　　小桃树，真可爱，　　风儿吹，雨儿滴。　　小桃树，对他们，笑嘻嘻。　　风儿笑，雨儿笑。　　小桃树，对他们，扮鬼脸。　　风儿气，雨儿气。　　小桃树，心里想，都怪我。　　小桃树，道了歉。　　风儿笑，雨儿美，　　风儿吹，雨儿飞，　　小桃树，好调皮。　　小桃树在她的眼里就像是个调皮的孩子，一会笑一会闹，真讨人喜爱。　　王子逸根据学过的课文《乌鸦喝水》写下了：　　《聪明的小乌鸦》　　小乌鸦，想喝水，　　可是不知哪有水？　　飞呀飞！找呀找！　

8、　石子边，半瓶水，　　瓶口小，喝不着。5　　怎么办？别着急。　　想呀想！转呀转！　　叼石子，放瓶里。　　瓶里水，渐升起。　　终于可以喝着水。　　小乌鸦，真聪明，　　肯动自己小脑筋