试析小学数学单元复习课的教学策略

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1、试析小学数学单元复习课的教学策略4　　摘要：小学数学单元教学完成以后，会进行单元复习教学，这是新课改中很薄弱的环节。数学课的单元复习是帮助学生对单元知识进行整理反思和归纳，使知识点形成一个系统，通过测验对学生学习的效果进行测评，本文主要介绍小学数学单元复习的教学策略，总结了提高单元复习效率的方式。关键词：小学数学；单元复习；总结；效率【中图分类号】G623.5学生从开始上学的时候就接触数学，因此学习数学是一个漫长的过程，在每一个课时中，都没有整体的知识脉络，必须通过一节一节的学习逐渐累积以后，才能够形成知识点。在单元教学完成以后进行的复习课中

2、，其实质就是补充教学中出现的漏洞，帮助学生建立自己的知识网络以便以后认真学习。1.教学中注意整体把握，构建课程知识板块对于老师在备课的时候，要认真研究教材，要从宏观和微观的知识面是去研究教材，利用微观的角度寻找知识之间存在的一些细微联系，从根本帮助学生建立自己的学习网络。举例子说明，在六年级下册中《比例》这个单元，完成教学以后进行复习，首先要研究知识点中容易出现混淆的地方，在复习教学中，要求学生自己要回忆，并且看书，教师通过板书的形式归纳出本单元的知识点，引导学生自己复习，可以在课堂上组建学习小组（前后坐组成一组）互相交流自己对知识点的认识，

3、并且总结出知识点，写在自己的本上。同学们互相综合，总结出最佳的知识点整理方案。利用这种方式能够帮助学生更好的理解比例中的知识点，促进了学生学习数学的能力和逻辑思维能力的发展，整体把握教学模型2.做好教学中的情境贯穿单元复习课的教学，要在课堂上进行整体贯穿。小学数学中，每个单元教学完成以后，复习课中要形成一个清晰的脉络，形成的过程主要通过情景贯穿的方式。例如：在小学数学四年级上册《位置与方向》这一单元完成学习后进行单元复习教学，就可以利用情景贯穿的方式进行教学，老师在教学开始的时候可以带一张图，让学生自己认识图，要求学生在图上自己进行方向的辨认

4、，在老师和学生的交流中对知识点进行系统的整理，可以适当的进行拓展，可以要求学生在图上找到某学校的位置，可以进行合理的提问，例如，把某学校作为标志性建筑，问：西门村为什么不在学校A的西面？这个问题提出的主要目的就是帮助学生认识同一位置的不同方位描述。这样在复习教学中，利用这张地图就能够把知识点全部贯穿到里边，随着不断深入的学习，学生根据教师在黑板上的板书进行知识点的梳理，能够不断的把知识点全部归纳到整个图中。3.知识点归纳与合理取舍和适时补充在教学中，要把每个知识点都总结出来，进行罗列，明确复习重点。在单元复习教学中，要把教学任务分成"新授"、

5、"练习"、"复习"三大课型，因此在复习课的教学中，要把握好教学任务，落实各方面的知识点，从课堂教学中最弱的知识点入手进行复习，增强这些知识点的掌握效率，其实单元教学复习教学和新课程教学是一样的，需要老师在每一个知识点都要做到心中有数，在教学过程中，落实各个知识点，这是做好单元复习的根本。对于老师在数学单元教学复习中，首先要认真研究教材中的内容，仔细研究每一道例4题以及对应练习。在每一节复习课，教师都要整理总结出新课标中要求在此单元中的重点和难点，在练习的过程中，要认真研究学生容易出错的知识点，把知识进行完全的总结、梳理、罗列，形成一张完整的知

6、识清单。4.复习过程突出重点很多具有多年教学经验的老师指出，单元复习课上不好的一个重要原因，就是老师在教学中害怕学生有不会的地方，生怕遗漏了某一个知识点，所以在复习的教学中，整堂课都在讲，直到把学生累的筋疲力尽，这样不但没有达到教学效果，更加不能提高学习效率，因此老师在教学中，要注意对知识点的取舍，对知识点的难点要不惜时间、不计成本，进行教学，对于一些细节性的知识能够舍就舍，实在不能割舍就需要，利用少量的时间进行复习，可以利用习题进行知识点的拔高。例如：小学一年级数学上册的《20以内的加法10以内的加减法》里边的内容很多，学生自己不能把知识点

7、总结成容易理解的内容，这需要教师要根据内容把知识汇总成点，帮助学生学习。（1）根绝教学情景，构建教学模型20以内的加、减法，是复习的重点，当学生列出11+2=13，2+11=13等加法算式后，可以问学生，为什么用加法进行计算，利用这种方式引导学生计算各部分的名称，然后变换主题引出对应的减法算式，帮助学生自己回顾知识点，理解加法和减法之间的关系，能够更好把握好学习内容。（2）建立学习方式表，呈现由低到高的趋势在教学中，理解加减法的意义，可以帮助学生进行回忆，文学生还有多少十以内的数加起来等于十三，这样能够保证学生对内容进行良好的理解。整理出：9

8、+4、8+5、7+6、6+7、5+8、4+9。可以做一些延伸：14和12是什么样的。一边让学生理解内容。另一方面然，要引导学生自己观察，形成良好的学习环境。（3）典