浅议小学数学复习课的教学策略

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1、浅议小学数学复习课的教学策略　　摘要：数学在现代社会中不再只是一种单纯的实用性技术或辅助性工具，在现实生活中，它已经成为解决许多重大问题的关键。当今社会是知识不断更新、科技日新月异的社会，数学越来越重要。学好数学已成为学生的共识。作为一名数学教师，要让学生学会用发展的眼光、数学的思维去解决生活中的数学问题，要以实践为依托，将生活经验数学化。　　关键词：梳理知识；联系实际；合作复习　　学好数学课堂新授固然重要，可数学复习课也不能忽视，它能加深学生对数学知识的理解，沟通数学知识之间的联系。下面，我就结合平时三十多年的

2、教学实践，对如何上好小学数学复习课谈几点肤浅的感悟。　　一、系统梳理，呈现知识网络　　数学源于生活，应用于生活，服务于生活。我在组织数学复习课的时候，大力提倡以人为本，不但善于运用数学方法去分析日常生活中的事例，而且让学生从周围熟知的数学情境中学好数学，从而激发学生学习数学的热情。教师在知识梳理过程中，将已学过的知识按一定的标准分类，实质就是将知识条理化、系统化的过程，引导学生把那些具有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起，达到学一点懂一片，学一片会一面的目标。如，在教学北师大版六年级数学（下）总复习中

3、“数的认识”4章节，我首先让学生回顾在这以前我们都学习了哪些数？这是将前面的知识不断提取而再现的过程，然后让学生合作交流，每位学生在小组合作交流自己整理的思路，在相互补充的过程中，完善知识体系，找准联系与区别，以文字、图解、表格、线段等喜欢的形式将学过的知识梳理总结，形成知识网络。数有正整数、分数、小数、零、负整数、自然数、假分数……我们怎样将它们分类呢？我准备好一幅数轴线的挂图，将数轴分成若干相等的小点，用箭头表示方向。在数轴上取某个点为“0”，让学生想一想取“0”的作用是什么？这下学生的兴趣一下子激发起来了，

4、有的说“0”是起点，是分界线；也有学生说“0”是表示“没有”或者“占位”。教师肯定学生说得都有道理，但这是一条数轴，可以考虑“0”是正整数的“起点”为合适。在数轴上依次为+1，+2，+3…而“0”的左边为哪些数呢？又有学生回答说是-1，-2，-3…师予以鼓励，学生的学习积极性得到充分调动。教师在数轴上标出正整数：+1，+2，+3…负整数-1，-2，-3…和“0”这三种数，如图（数轴）：　　■　　学生看到数轴上的数又纷纷发言，我知道在数轴上还可以表示小数：如，0.5，3.5…等，我还可以表示分数，如，2■和■；还可

5、以表示负小数、负分数；我还可以在数轴上表示百分数，如，75%，125%…在上述活动中，主要让同学们明白一个道理：各种不同的数都能在数轴的相应位置找到。但要看这个数的大小来确定什么位置。如，1.5的位置在数轴上的+1和+2之间，-2.5应该在-2和-3之间的位置上，其他各数也能同样找出它们所在的位置。最后，我又要求学生将这些数从大到小排列起来。学生很快通过数轴上的点解决了从前不能解决的整数、分数、小数、百分数以及负数等大小比较的问题。这样的复习，紧贴学生4的生活实际，又将图形与直观相结合起来，起到了事半功倍的作用。

6、这样的知识梳理，学生在头脑中就会形成美好而清晰的知识网络。　　二、联系实际，重视知识体系　　《义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。”在这一数学思想的指导下，教师可以根据当地学生的生活实际和学生已有的生活经验以及知识水平，适时选编一些有日常生活原型的习题。这样既有利于学生进行观察操作、讨论交流等活动，也有利于教学的开展，从而达到更好的教学效果。我在教学六年级数学总复习多位数的读写这一章节，如，读出下面的数：907

7、654321280，我要求学生从个位起，将每4个数字分为一级，并拆开分为三个数是：9076，5432，1280，再分别读出每个数级上的数：9076读作：九千零七十六，5432读作：五千四百三十二，1280读作：一千二百八十。这样的数学生在低年级时就已经会读，而今天读的九千零七十六是亿级上的数，必须在读的数后加上“亿”字；五千四百三十二是万级上的数，必须在读的数后加上“万”字，再将三个读数合起来就成为：九千零七十六亿五千四百三十二万一千二百八十。而对于多位数，如10286004003的读法，用同样的方法也可以读出。

8、通过以上的改编读法，取得了很好的教学效果，很多学困生的脸上都露出了久违的笑容。　　三、合作复习，加深知识构建4　　复习课的主题是知识的再现，是将学生已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置有趣的情境问题习题，让学生合作复习，在互相交流讨论中唤起对知识的再现。合作要有一定的意义，不然它就起不到任何作用，所以，教师要注意“质”的问题。第一，教师在设计问题时，一定