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时间:2019-01-07
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1、行儒雅之路建书香校园 开卷有益,益己、益人、益国家、益民族、益未来。一个人的精神成长史实质上就是他的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。“书”在人的成长中起着至关重要的作用。每一个学生都要在书籍的世界里,描绘自己的生活。为丰富师生内涵,打好人生底色,吉林省柳河县实验小学在书香校园建设方面进行了坚持不懈的努力,并形成了自己的教育特色。 一、小幼衔接,掌握阅读工具5 专家指出,幼儿学认字最容易,然后依次是学听话、学说话、学写字。对于幼儿来说,在认字过程中将字形、字音与实物同时联系起来,要比只将语音与实物联系起来容易。3~6岁是儿童学汉字的最佳年
2、龄段,学习汉字有利于右脑开发,对儿童智力的发展具有决定性的作用。孩子要想后天比别人聪明,最好的办法莫过于提早识字,提前阅读。为此,我校学前幼儿班进行了速读识字训练,意在通过大量识字提早培养学生阅读能力。学生在大量识字的同时展开阅读,在阅读过程中巩固识字效果,培养阅读兴趣。但幼儿识字不同于一年级,认而不写,主要采取寓教于乐,识读结合的教学策略。识字伴随着阅读,通过指读故事,诵读朗朗上口的儿歌,帮字宝宝找家,字宝宝和实物、图片对对碰等多种方法帮助幼儿识字,在激发幼儿识字兴趣的同时,形成良好的识字习惯;见物想字,见字想物,将字音、字形与实物联系起来,突出了识字的实用性;接着通过出
3、声阅读,联字成句,边读边理解整句话的意思,培养了孩子的理解能力和阅读能力,在潜移默化中巩固了识字方法,也提高了识字的质量与效率。随着识字量的增大,教师还会逐渐向家长和学生推荐一些适合幼儿阅读的童话故事和科普类图书。这样,经过一年教育的幼儿就可以进行自我阅读,阅读兴趣空前高涨,求知欲望增强,为学生入学后的大量阅读奠定了基础。 二、课程带动,实施阅读计划 为了衔接学前幼儿“大量识字、提前阅读”,巩固和发展识字及阅读成果,在书香校园建设中,学校根据新课标要求开发了“小才子”阅读系列校本教材并纳入课程。这套校本课程分积累和阅读两个系列。积累系列校本教材,根据不同年段学生的特点,
4、遵循由浅入深、循序渐进的原则,精选了课外经典诗文、古今中外名言警句、成语、精彩散文片段等编写而成。阅读系列着眼于大量个性化的课外阅读活动,阅读内容依据学校推荐的学生读书目录,学生、家长自主选择。为避免学生重复阅读,每个年级设置的页数是不同的,目的是使学生广猎知识。学校提倡每天读书20分钟,学校在课外阅读中采取“保底但上不封顶”5的目标策略,鼓励学生在学校要求的基础上大量阅读、深度阅读。在学生阅读的同时,给予方法上的指导:要求一二年级学生采用轻声阅读的方式,读完后讲给家长、同学听,在讲述中增强他们的注意力和表达能力;三四年级训练默读,学会边读边将文章精彩词句进行圈、点、摘记,
5、以备学以致用;五六年级培养学生快速阅读,学会浏览、查阅,进行选择阅读,在精读与略读中大量增加自己的积累。在摘抄美文佳句同时,写出自己感悟、提升自己思想。这些措施在班主任教师的指导及家长的配合下有目的、有计划地实施,真正使学生在吟咏古诗文、背诵经典美文、领略中外名著中丰富了文化底蕴,培养了良好的阅读习惯和兴趣,为孩子终身发展打下基础。 三、加强研究,提升读书热情 常言道:得法于课内,得益于课外。课外阅读与课内阅读有机结合,不仅能帮助学生更好地提高理解能力,同时在一定程度上改善了课外阅读盲目性,促进知识应用,拓展阅读面,有利于学生建立完整的知识体系。为此,我校要求教师将课外
6、拓展阅读内容纳入教师备课,与课内教学紧密相联,学生课前预习时,根据课文要求阅读相关书籍,查阅资料,提出自己的困惑,再进行学习。课堂教学结束后,教师再进行课外阅读推荐。以课外阅读延伸课内教学,从而满足学生课外阅读的欲望。 四、活动推进,敦促长效发展 为促进阅读的长效发展,我校还开展丰富多彩的读书活动,以活动促阅读。直接引发学生的阅读行为,并让他们爱上阅读。如,晨间诵读、午间静读、好书推介会、佳篇欣赏会、读书演讲会、经典诵读比赛、读书征文竞赛、诗配画比赛、读书名言书签制作比赛、读写大赛等等。而且我们每两年举办一次校园读书节,现已成功举办两届。在读书节中,公布学校读书节活动方
7、案,发出活动倡议,下发读书节“致家长的一封信”,倡导亲子阅读,营造家庭读书氛围,并发出“爱他――就陪他读书吧”的呼吁,请家长写推荐信,推荐自己的孩子成为学校的“读书小博士”;并要求学生整理自己的图书架,设计制作“我的读书报”,帮助爸爸妈妈整理家庭读书架,填写“家庭读书调查表”,创编班级读书口号;同时开展“好书交换看”5活动,把自己最喜欢的书推荐给他人。这些活动极大地提高了师生的阅读激情,培养了学生整理书籍、梳理知识、分类图书的能力,巩固了阅读成果。学校还组织各种读书竞赛。一二年级的“我读、我讲、我快乐――讲故事比赛
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