儒雅校园 翰墨飘香

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1、儒雅校园翰墨飘香儒雅校园翰墨飘香——记鄞州区实验小学书法教育活动我们鄞州区实验小学，现有40个教学班，1889名学生，110位教职员工。自1990年以来，学校以书法教育为突破口，始终把“端端正正写字，堂堂正正做人”作为教育学生的座右铭，充分挖掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能，促进了学生全面发展，提高了整体办学水平。学校先后被评为浙江省首批文明学校、省农村示范性小学、省书法教育研究会实验学校、省现代教育技术实验学校，曾荣获全国写字教学先进集体、浙江省书法教育实验先进学校、宁波市艺术特色学校、鄞州区艺术特色学校等荣誉称号。学校一直来以“师资力量强，教育质量高，办学有特色，学生全面发展且有

2、特长”而被社会所称道。特色源于创新，贵在坚持。十多年的书法教育创建历程，使我们深深地体会到一所学校想在某一方面搞出特色，形成传统，决不能靠一句口号、靠一时的心血来潮可以达到的，它需要的是几年，甚至是十几年坚持不懈的艰苦奋斗。一、加强管理——打造特色品牌的立足点教育实践告诉我们，健全、高效的管理体制是一项工作能否成功完成的关键。为了使学校的书法特色工作能尽快纳入“快车道”，我校从1990年开始搞书法教育工作起，就成立了学校特色教育工作领导小组，重点抓了三个方面的管理工作：教师、课堂教学、和课外活动。1、教师的管理。一所学校的特色往往来自于教师的特长，要形成学校特色，就必须有一支与之相适应的素质优

3、良的特色教师队伍。要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。我们采取了自己培养和引进名家相结合的方法。我校把提高教师“三笔字”水平，作为一项长期任务。每学期，我们都要对三十五周岁以下的青年教师进行“三笔字”培训。我们为每位教师订购了书法教材，配备了书法用具，要求年青老师每星期交一份“三笔字”作业，作为教师业务考核之一记录档案。学校还组织年青教师参加每年一次的校级或镇级的书法比赛。这样以比赛促提高，加快青年教师进步的步伐。为了让学校的书法教育在已普及的基础上能有个飞跃，学校采用了“借船出海”策略，利用校外的教育力量来提高学生的书法水平。我们聘请的书法教师陆爱国老师，有较高的教学水平。他是中国书法家

4、协会会员，浙江省书法家协会创作委员，宁波市书协常理会副秘书长，宁波市江东书画家协会主席，去年还被评为宁波市”十大青年文化名人”，宁波市“十大青年文艺之星”。从我校开始书法教育以来，陆老师就一直是我们的特聘教师。除了对学生进行教学以外，他还不时地指点我们的老师，使老师们的书法教学水平有了不同程度的提高。2、课堂教学的管理。课堂是教学的主阵地，书法教学也不例外。“授之以渔”才能使学生终身受益。书法教学必须着力于课堂，在激发兴趣的基础上，以传授技法为重点，进行扎实的训练，方能收到事半功倍的效果。小学的课程中，最多的是语文课。于是，我们首先从平时的语文课堂入手，以识字、写字相结合，指导与训练相结合，提

5、高学生的写字技能，培养学生的写字习惯、审美能力，使学生扎实地提高写字水平。其次，我们从语文课中单独抽出了一节课作为书法课，要求任课教师树立以“创新为本位”的新教育理念，努力设计灵活多变的教学方法，在民主、和谐的气氛中，促使学生掌握书写技巧，提高课堂效率。我们还通过上书法研讨课、征集优秀的教学设计，以促进教师间的互相交流。为了更好地促进学生书法水平的提高，我校还制定了《作业书写规则》，并进行每学期的作业检查与展览。每学年，我们还组织教研组老师对学生的“双姿”进行初查和复查，对姿势不正确的学生通过与家长联系，一起帮助他纠正错误姿势。3、课外活动的管理。课外活动是课堂教学的有机延伸，抓好了课外活动的

6、管理，就能使学生在课堂上所学到的得到进一步的巩固和发展。我们的课外书法兴趣小组分为硬笔班和软笔班，每班又分为初级班和提高班。每周六下午，我们都要组织一个半天的时间，请陆老师重点对一些书法特长生进行强化培训，要求他们能在陆老师的指导下进行作品创作，规定每周必须向学校上交一张作品。这些上交的作品一部分在学校的书法宣传窗内展览，供全校师生欣赏；另一部分作为参赛作品寄往各个参赛点。到今年，这个课外兴趣小组已坚持了十多年，一直有二、三百名学生参加学习，受到了学生及家长的欢迎。二、广泛宣传——打造特色品牌的催化剂一个特色教育品牌的形成，还需要广泛的宣传。可以说它是品牌创建的催化剂。我校近几年来在此项工作中

7、注重了“三结合”。1、写字教育与校园文化建设相结合德育是全方位的育人过程，学生良好品德的形成，并非一朝一夕所能完成的，而是依靠良好的育人环境，潜移默化实现的。于是，我校把书法教育与校园文化建设相结合，在展示学校书法特色的同时，又达到育人的效果。（1）精心打造校园“环境文化长廊”校园的一景一物都能成为无声的语言，于是我们将学生写的书法作品经过装裱展示在学校的每一幢楼上，而且每幢楼都各有主题，如展示“