翰墨飘香传书道校园文化显特色

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1、翰墨飘香传书道校园文化显特色——五河实验小学写字教学经验介绍一直以来，我们学校始终把规范汉字书写教育作为学校工作的重要内容，根据教育部《基础教育课程改革纲要》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，我校早在2003年就开始在各年级开设了写字（铅笔字、钢笔字、毛笔字）课。经过多年的实施，已取得一些成绩，也深受家长、社会的好评。2008年顺利通过省级验收，成为安徽省语言文字规范化示范学校，2010年我们又积极创造条件申报国家级语言文字规范化示范学校。几年来，我们以创建省、国家级语言文字规范化示范学校为契机，健全机构，完善制度，优化管理，细化过程，充分利用本校的教育资源

2、，着力提升我校师生的汉字书写能力。我们的具体做法是：一、明确写字目标，优化制度管理由于计算机汉字输入技能的普及，不少家长甚至教师对学生写字越来越不重视。教师指导不到位，缺乏严格的要求和训练，导致学生书写不规范，写字姿势不端正。作业潦草，行款不整齐，卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。针对上述现象，我校及时采取措施，来加强写字教学。首先通过多种渠道、多层面深入宣传“写字教学”的重大意义。通过教师例会、家长学校、“给家长的一封信”来进行宣传。强调在“义务教育阶段的语文、美术等艺术课中要加强写字教学”。让大家真正认识到“规范、端正、整洁”地写出汉字

3、是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。我们从三个层面来明确写字教学目标：一是学生层面，认认真真写字，堂堂正正做人；二是教师层面，向学生终身负责，为学生成功奠基；三是家长层面，打好人生底色，提高文化品位。第二，强调责任意识，优化管理体系。在创建省市语言文字规范化示范学校的同时，我们成立了语言文字办公室，后来改建成书法课程领导小组，目前学校形成了写字教学分级管理体系：即校长统筹、教学副校长分管、教导主任主管、书法课程领导小组具体负责、写字指导老师具体实施，形成普及——提高——特色这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系。第三，加强写

4、字师资队伍建设。加强写字教学提高学生的写字质量既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。学校挑选出六位在书法上有造诣的美术老师担任低、中、高段年级的写字教师。加强教师基本功训练，特别是三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）训练。学校每学期都举办举办教师书法培训讲座，基本功三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）大赛，教师每天一篇毛笔字作业，举办教师书法展览等。这些活动的开展，有力地提高了教师的书写水平。二、规范写字教学，深化写字教研根据《九年义务教育语文课程标准》规定，中小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字。使学生养成良好的写字习惯，正确的写字

5、姿势，并有一定的速度，具备正确的写字基本能力。规范写字教学首先从写字习惯的养成抓起。各班张贴写字姿势示意图和学校自编的《写字歌》，注重加强写字姿势的指导，要求学生书写规范、端正、整洁。一年级先练姿势再练字，保证书写时做到写字姿势“三个一”、五指执笔规范。然后再对各年级写字作具体要求。一、二年级学生掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，学习写铅笔字。三年级开始写钢笔字，练习用描红；四、五、六年级在写好硬笔字时，做到行款整齐，有一定的速度，并进行毛笔临摹写正楷字，五年级下学期能用毛笔书写楷书。我们严格按照安徽省教育厅

6、颁发的中小学教学用书目录，选用经省中小学教材审定委员会审定通过的写字教材。同时使用我校校本教材《跟我学写字》，我校各年级每周安排一节写字课，确保学生练字时间，每天还安排课前20分钟练字，中高年级可练习毛笔字，所有写字作业教师均要批阅。在教学时适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔，不准用美工笔描影，控制学生使用修正液、改正带、橡皮等涂改工具。从细小处入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，逐步使学生掌握科学的书写方法，从而提高学习效率。我们在规范汉字书写促进学生意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，开展

7、有针对性的写字教育教学研究。一二年级每学期开展一次写字教学研讨课活动，总结教学经验，研讨教学方法。王静邦副校长担任写字课教师的同时，组织教师开展写字教学研究，在《五河教研》发表了《写字教学四点做法》，《小学语文教师》杂志发表了《让备课本说话》等多篇论文。不少教师在校刊《教研在线》发表自己的写字教学心得体会。学校还利用教研活动，组织教师认真学习《语文课程标准》，制定加强写字教学的措施，把教师写字培训和写字教学研究纳入学校教研常规工作，从而形成长效机制推动我校写字教学研究向纵深发展。三、将写字教学纳入学校评价体系，促进写字教学健康发展评价的目