建书香校园-树文化新人.doc

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1、“建书香校园树文化新人”经验交流材料铜陵市七○一小学成立于1973年，原属企业办学，2006年移交地方，隶属于铜陵市狮子山区教体局。现在编教职工26人，9个教学班，在校学生301人。是一个地处偏远的山区学校。在41年的办学实践中，我校坚持“为学生未来发展和幸福奠基”的办学理念，大力开展特色办学的实践与研究，特色教育活动项目学生集邮、信息技术活动扬名省内外。2010年，被授予市级特色小学。今天的议题是“建书香校园树文化新人”，创建“书香校园”作为建设学习型社会的重要举措，其重要性不再赘述。我主要谈谈在创建工作中的两点思考和四项举措：一、正确

2、理解活动意义，分析校情，做好规划书籍——是人类宝贵的精神财富，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。打造书香校园能够用阅读引领学生成长，能够用经典营造“洋溢书香”的人文环境，能够用传统文化精髓教会学生如何做人。让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长。以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。这是创建书香校园的用意所在。我校1973年建校，原属企业办学，该企业原属大型国企，原职工多数为下放知青，企业文化厚重，职工素质良好。学校生源主要为该企业的职工子弟。对学校而言，书香校园的创建

3、工作有着得天独厚的先天优越条件。根据建设书香校园的总体要求和校情分析，我们制定了符合自身发展要求的规划：进一步弘扬优秀传统文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。二、统筹谋划，科学部署，找准工作着力点创建书香校园工作需要找到

4、与学校日常工作的结合点和着力点，纳入到学校的整体工作部署中，统筹安排，科学部署，才会使创建工作不游离于学校工作之外，受到师生的积极响应和参与。1.生长点在课堂阅读的兴趣往往来源于课外阅读知识在课内的一次成功展示，一次夸奖，同伴的一次刮目相看。在体验到阅读所带来的成功与喜悦体验中，阅读的兴趣悄然萌芽，生长。阅读方法的掌握与阅读的价值取向则更与课堂教学息息相关。2.动力点在活动校园活动的开展在短时间内可以极大地调动学生阅读的积极性和主动性。在活动这根富有魔力的指挥棒下，师生将有目的、有选择、主动地去阅读，在活动中获得阅读的动力。3.发展点在课

5、外获得良好的阅读能力，养成终身阅读学习的习惯，仅从课堂教学的单一渠道上获取资源是不够的，我们还必须努力在课堂之外为学生阅读开辟绿色通道，让他们在学海书山中畅游，获得发展。4.关键点在教师以上三点主要引导与培养者是教师，阅读兴趣、活动设计、课外引导，教师的影响力无处不在，尤其是小学教师。课堂上广博的知识面、生动丰富的语言、阅读的价值取向无不潜移默化地影响着学生的阅读兴趣和审美观。从这个角度来说，小学教师作为学生的启蒙者是为学生奠定终身阅读学习的关键点之一。　三、几点举措以上是对创建书香校园工作的一点粗浅理解，创建书香校园工作是一个系统工程，

6、因为时间关系，在举措上仅就几个个人认为有特点的地方做一介绍，相同之处不再重复。1．充分整合资源，构建家、校、社区三位一体的阅读阵地网络谈到资源整合，这一方式应该是书香校园建设工作的重要举措之一，我们不能仅局限于校园，孤立地去开展这项工作。离开社会、家庭的配合与支持，我们的工作将变得劳而无功。我校积极与家庭、社区取得联系，争取支持，加强合作，充分整合资源，为师生创建优质的阅读平台和资源。学校建有图书室，藏书1万多册，每年投入经费按一定比例进行更新。与市图书馆共建校内红领巾图书阅览室，各班级建有红领巾图书角，留守儿童之家建有快乐书吧，集邮活动

7、室、教研活动室设有专柜提供专业性资料的借阅使用。校外，与社区签订协议，双休日和寒暑假为学生开放社区图书室和电子阅览室。与家长签订协议，建立家庭图书角。从时间和空间上实现阅读阵地全覆盖。最大限度实现图书“漂移”，实现各阵地间图书资源的流动。校外以市图书馆为主定期根据学校需求为红领巾图书阅览室更新图书。校内以图书室为主定期为班级更新图书，同时，提倡班级与班级、班级与家庭、家庭与家庭之间实现图书漂移，资源共享。以上各阵地的运作除重要资料外均由校内学生经培训后担任管理员，具体实施日常借阅登记管理工作。2．扎实开展经典诵读进课堂活动充分发挥课堂主渠

8、道作用，每周安排一节课组织学生进行经典诵读，纳入课程管理，规范运作。根据年级段特点精选内容，充分调动教师的创造性和积极性，组织教师开发适合本校学生学习的中华经典诵读校本教材，开展课题研究工作，