开展有效活动提高课堂效率1

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1、开展有效活动提升课堂效率——《认识角》教学案例恩施市教研室聂本桃案例背景：《认识角》是北师大版教材第四册第七单元的知识，是在学生初步认识了长方形、正方形的基础上进行学习的，是学生第一次接触角。本节课主要通过让学生找一找、折一折、画一画、说一说、比一比等活动，提升自己的生活经验，逐步抽象出数学屮的角，发展学生的空间观念，为学生进一步认识长方形、正方形以及进一步学习画角、量角打好基础。在设计这些活动吋老师的要求不同，指导方法不同，所得到的结果也不一样。那么怎样开展高效活动，提升课堂效率呢？下面就《认识角》这一课的几个活动做一下探

2、讨。案例描述：活动一：找角师:同学们，这是什么？生：信封。师：老师可不是来送信的，信封里面藏着我们学过的一些平面图形，如果只露出它们的一点点，你能猜出是谁吗？生：正方形、长方形、三角形师：这呢？生：圆形。师：这么肯定，为什么？生：三角形、正方形和长方形都有角，它没有角。修改前：师：原来长方形、三角形、正方形上都藏着圆形上没有的一个图形朋友…角，角是一个美丽的平面图形，它的上面可有很多秘密，今天我们就一起来研究它。（板书课题）师：角在我们生活中随处可见，你能说说哪些物体上有角？能用手比划一下它上面角的样子吗？生1:课本上有角。

3、师：在哪里？你指给大家看看。生1:在这里（指书上尖尖处）师：书上还有角吗？请同学们指给你的同位看看。生全指书上角的顶点处。生2：黑板上有角。师：在哪里？你上来指给大家看看。生2：在这里，（指黑板上尖尖处）。生3：三角板上有角。修改后：师：原来长方形、三角形、正方形上都藏着圆形上没有的一个图形朋友…角，用手匕划弟的样子，角是一个美丽的平面图形，它的上面可有很多秘密，今天我们就一起来研究它。（板书课题）师：角在我们生活中随处可见，你能说说哪些物体上有角？能用手比划一下它上面角的样子吗？生1:课本上有角。师：在哪里？你能用手比划一

4、下吗？生1：在这里，正确比划角的样子。师：书上还有角吗？请同学们指给你的同位看看。生这时都会正确比划角的样子了。生2：黑板上有角。【反思：修改前：老师不引导比划角的方法，学生一般都指的角的顶点处，形成错觉：物体的角就是尖的地方。修改后：教师适时引导比划角的样子，学生就通过比划角的样子的方法就大概知道了角的形状，为后面进一步学习角打下了基础。】活动二：摸角修改前：师：刚才同学们说三角板上有角，请你们找到三角板上的角，观察并摸一摸,■你发现了什么？生1:我发现三角板上有三个角。生2：不只三个，是六个。修改后：师：刚才同学们说三角

5、板上有角，请你们找到三角板上的一个角，观察并摸•••一摸（亩慝迟地勺

6、号揍旳邵仅），你发现了什么？生1:我发现角的这个地方很尖很刺手。角的两边都很直。生2：很扎手师：我们就把这个部分给他取个名字，叫顶点。生1:角的两边直直的。生2：滑滑的生3：很舒服师：这个直直的部分我们也给他取个名字，叫角的边。角有几条边呢?生：两条边。【反思：修改前：由于没要求学生只找三角板上的一个角观察和摸，也没引导学生摸的部位，好多学生的注意力都集中在研究三角板上有几个角去了，浪费了时间，学生的活动目的不明确，很难达到认知角的特点上来；修改后：学生观

7、察和摸就有了具体的目标，很容易就研究到角的特点上来了。】活动三:玩角修改前：教师岀示活动角师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里而，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？学生活动，老师指导。生汇报交流。师：谁来说说你的发现？生1：两个角可以拼成一个平行四边形。生2：两个角可以拼成一个长方形。生3：两个角可以拼成一个正方形师：是呀，用角可以拼成很多图形，你述发现了什么？生：角好玩。修改后：教师岀示活动角师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里而，请你拿岀来，玩一玩。（孝师亩倉迟不范猬样珈），看看你能发现什么？

8、学生活动，老师指导。生汇报交流。师：谁来说说你的发现？生：角是有大小的。师：很好，那你怎样做可使角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。【反思：修改前：由于没告诉学生怎样玩，有的学生就把几个角拼在一起，组成其他的图形，汇报时，一个说两个角可以拼成一个长方形，其他的学生也都从这个方面去汇报，很难达到活动的目的。修改后：由于有老师玩法的引导，学生很快就从角有大小上面去探究了。】案例分析：有效的活动离不开教师的有效指导。在活动中，教师的适时参与和引导对于达成高质量的活动成效是至关重要的。教师的指导

9、除在活动过程中，要密切关注学生的行为与反应，观察学生在活动过程中的对话与交流，要有意识地对活动的各个环节进行质疑，以激活学生的思维，指出学生逻辑上的问题，揭示矛盾，从而激起学生的认知冲突外，活动前精心准备好活动的情境、活动的材料，活动的要求明不明确、具不具体，活动前的方法引导也很重要。一、