积极开展数学综合实践活动 有效提高课堂教学效率

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1、积极开展数学综合实践活动有效提高课堂教学效率在课堂教学实践过程中，教师要积极引导学生开展综合实践活动。综合实践活动的基础是学生的兴趣与经验，它的主要内容是学生生活以及与学生的社会生活紧密关联的各种现实性、实践性、综合性、自主性为一体的问题。这种活动是一种全新的课程，研究性就是它的指导方式。因此，在新课标中，这项新的内容有了一席之地，它不仅能够为学生提供发展综合实践能力的机会，还能够帮助学生培养创新意识，提高实践能力。　　在小学数学新课标不断向前推进的过程中，教师应从现实性、多样性、趣味性等方面来推进小学的数学学习，应将探索性学习作

2、为小学数学学习的主要方式。为了帮助学生改变其固有的学习方式，推进小学数学各种方式的转变，在数学教学实践中，我们应积极开展综合实践活动。　　那么，在教学中如何开展综合实践活动呢？我从以下三方面进行了尝试。　　一、更新教学观念，以“变”求突破　　教师教学观念的转变是确保新课改成功的关键。因此，教师要秉持“一切为了学生发展”的观念，鼓励学生的自主选择，让学生在主动参与的过程中进行合作探究，让学生的综合实践能力与思维能力都在主动参与的过程中得到提高。此外，教师也要对学生的亲身体验引起重视，引导学生的积极实践，完成由注重结果向注重过程的转变

3、。　　在新课程实施的今天，教师应充分利用学校实验条件及社会资源，制定切实可行的活动目标和内容，进行校本研究。在综合实践活动课程的开发过程中，教师要努力从课堂讲解中自我解放，重新塑造教师素质，再次定位教师的角色与职能——从知识的给予者变为知识资源的提供者。教师应成为学生学习过程中的“顾问”与帮助发现问题的智者，而不是将真理拿出来摆在学生面前的人。例如，在教学小数除法时，我设计了这样一个题目：盐城市龙冈小学四年级（2）班学生准备到体育馆看篮球赛，进场票价为：大人每人40元，学生每人25元，10人团体票200元。有7名教师和55名学生看

4、球赛，请你设计几种购票方案，怎样买票最便宜？在这一过程中，我没有让学生做简单的数学计算，而是让学生先设计好不同的买票方案，通过比较才能得到最佳方案。这样的设计体现了在实践中创新，在创新中实践，更新了数学观念，把培养学生的创新精神和实践能力落到了实处。　　二、立足生活实践，以“活”求实效　　与一般的教学活动不同，综合性实践活动多是通过综合运用数学知识来解决实际存在的问题，而不像一般的数学活动那样让学生在活动中掌握数学知识、技能与思维方法。新课标中有“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题”的指导，因此，在小学

5、数学教学实践过程中，我们应从学生的实际出发，将数学学习与学生的现实生活紧密相联，使学生时刻感受到数学，数学来自生活、服务生活，从而帮助他们了解数学学习的价值。　　对于小学生来说，小学数学的综合实践活动就是“做数学”的过程。在这个过程中，我逐步认识到：“做数学”的过程并不是孤立的，这个学习新知识的过程就是学生根据原有的生活经验和知识背景，灵活运用所学知识解决问题的过程。因此，小学数学综合实践活动的过程应该由以下三个部分构成：一是结合数学实际明确所要研究的对象；二是教师引导学生自主探索、合作交流；三是教师和学生一起对实践活动过程进行评

6、价和小结，以引起反思，指导日后的学习。由此可见，“做数学”的过程就是帮助学生对数学知识进行体验、应用和反思的过程。比如在教学有余数的除法时，多媒体提供信息：盐城市龙冈小学四年级（1）班学生准备乘船到风景区旅游，学生人数355人，教师16人。每艘船最多可乘坐40人，乘船每辆400元。学生很快列出算式为：（365+16）÷40=9（艘）……21（人）。当教师问要租几艘船时，大多数学生都说10艘，但有一小部分学生提出了异议，理由是最后一艘船只有21人，也要400元，太浪费。这时，教师顺势引导：“从节俭的角度考虑，21人租一艘船，空位太多

7、，太浪费。对于这个问题，你能想出什么好办法吗？”学生们议论纷纷。一位学生说：“让那21个人在其他几艘船上挤一挤。”另一位学生提出了反对意见：“这样做就超载了，不仅违规，而且很危险。”还有一位学生提出租一艘小船。由此可见，教师如果把问题完全交给学生，让学生经历思考、讨论、总结的过程，既能够有效解决多余人员的乘船问题，还不会浪费资源。最后，经过商讨，学生终于都同意了租一艘小船的科学结论。随之，教师提供新信息：一艘小船的租费需要200元。由此，不仅解决了租船的费用问题，学生也在无形中拥有了面对实际问题要灵活解决的智慧。　　三、注重言行结

8、合，以“动”求发展　　我国著名的教育家陶行知先生曾经提出过“做中学，学中做”的观念，由此可见，学生的实践能力的提高并不能单纯依靠书本知识来实现，而应该让学生自主通过各式各样的活动，在不断尝试的过程中得到发展。同样，我们可以这样理解：教师引导学生实施