积极开展综合实践活动全面提高学生素质.doc

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1、积极开展综合实践活动全面提高学生素质综合实践活动课程课改总结团风小学综合实践活动课题组    课程改革已经进行了十余年了，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，采取了“边学习、边研究、边实践”的策略。我校课程改革以来，可以说是经历了风风雨雨，首先在观念的改变上走了一段曲折的路，老师们不以为然，家长们怨声载道，我校的综合实践教师们顶着各方面的压力，组织开展活动，学到了许多新的理念，摸索到了许多灵活多变的教学方式，一段时间下来，学生的学习积极性提高了，知识面扩大了，能力增强了，精神面貌有了很大的改观，学习成绩也有了显著的提高，终于，老师们认可了，家长也没有怨言了。为了把综合实践活动研究深入地

2、开展下去，本学期我们做了如下工作。根据综合实践活动指导纲要，我们把重点目标确定为培养学生以创新精神和实践能力为重点的创新性学习能力；培养学生积极进取，追求卓越的学习精神；形成敏锐地观察社会，发现、提出问题的能力，研究问题、解决问题、判断问题价值的能力等三大方面。根据学生认知能力发展的规律，结合传统课课程特点以及学生知识结构和数量的发展变化，我们又分学年确定阶段性课程目标。第一阶段：培养学生观察社会的习惯，发现问题、提出问题的能力，判断问题价值的能力；培养学生对待问题的科学态度及形成乐于实践，勇于求知，积极向上的学习态度。第二阶段：着重培养学生团体合作与社会合作的意识和能力，培养学生收集、

3、分析、综合、利用材料的能力，培养初步的研究能力。第三阶段：实现上述具体能力的进一步提升，并进一步培养学生思维模式上的创新意识。当然上述三阶段的课程实施目标并不是割裂的，而应该是相互交叉的，只不过是不同阶段的目标各有侧重。其次，正确选题是关键，科学评价是生命。倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。我们注意到以下几点：一是教师要创设让学生发现问题的情境，激发和培养学生的问题意识。我们很少提供给学生现成的课题，即使提供也仅作为激发学生思维的模型，而不主张学生直接采用，要求学生自主发现问题、提出问题。二是引导学生选择自己感兴趣的问题，这样的课题往往能给学生带来持久研究的澎湃

4、动力，从而顺利地完成研究。三是引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出鲜活的活动主题、项目或课题，只有贴近生活、贴近经验、贴近现实，才具有更好的操作性和实施积极性。本学期我们以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，主要对“对留守儿童的调查与研究”、“心理暗示”、“良好的学习、卫生习惯的养成”、“书海飘香”、“购物讲价”、“我学种植”、“每天一条成语，每周一首古诗”这些主题进行研究。经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。目前正在讨论，拟定出一个能突出

5、我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的

6、全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。科学的评价是综合实践活动能否引起学生持续兴趣，激发学生研究动力的生命所在。适当的评价让学生不断体验到成功，从而激发兴趣与动力；认识到实践过程的问题所在，才能够认真检讨，调整研究方案、研究手段等等，从而顺利完成研究任务。在获得成功与发现缺陷、纠正缺陷过程中提高能力，快乐体验，获取知识。我们的评价分学生自我评价、教师评价，其中以学生自我评价为主。学生的自我评价要体现在实践活动过程各个环节，要有成功之处和问题所在的判定，要有今后改进的设想。教师评价采用评语评价与等第评价相结合。以评语评价为主，科学的评语能以适

7、当的措词指出学生的成功与成功的程度，存在的不足与不足的程度，形象而具体，学生能全面领会；以等第评语为辅，等第评语使学生认识到自己与别人存在的差距。不过我们仅分合格与优秀两等第。考虑到学生的自尊情感，只要开展了活动有了初步成果的都合格，活动过程设计合理，活动成果能反映出活动的成功体验的都属优秀。而对于没有或很少开展活动的我们不作评价，而是建议其另选题或更改研究方案。至于活动解决了多少问题及解决水平仅作为评判等地的参考。再次，课程资源是