有效开展英语教学活动 提高课堂教学效率

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1、有效开展英语教学活动提高课堂教学效率　　摘要：教师要根据学生的需要和兴趣，结合教材内容，巧妙地创设有意义的课堂教学活动，通过趣味、多样、有坡度的操练活动，提高学生参与的广度、参与的质量、参与的效果，真正达到课堂教学的实效性。　　关键词：英语教学；课堂效率　　中图分类号：G623．31文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-087-01　　英语课堂教学是英语教学的主阵地，是学生学习英语和进行素质教育的主要途径。课堂上学生的活功是整个英语教学过程的一个有机组成部分，是实现英语教学目的的重要途径之一。所以英语教师如何抓住课堂几十分钟，设计并组织学生进行有效的英语教学活动，从而调动

2、学生的学习热情，有效地完成学习任务，是提高课堂学习效率的重要保障。在新课程标准理念的渗透下，多媒体工具的使用，小学英语课堂变得活泼热闹起来了，教师在每一堂课上采用的教学手段多了，学生的热情比以前高涨了很多……但是不是这样的教学就有效呢?笔者认为，真正有效的课堂教学活动应该注意以下几个方面:　　一、紧扣内容，明确活动的目的性4　　课堂上每一个教学活动都应该紧紧围绕教学内容设计，活动为主题内容服务。如果与所教内容不符，仅仅是为了课堂一时的热闹而展开的活动是不足取的。教师应该想方设法把所教内容自然渗透到自己设计的各种有意义的教学活动中去，让学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱枯燥单调的机械式训练，真

3、正做到“学中用，用中学，学用结合”，培养学生运用语言的能力。例如在巩固所学单词时，教师可以采取:看嘴形猜单词、高声低声、“What’smissing”等游戏活动来让学生反复运用所学内容，并在玩中学，学中体会乐趣，寓教于乐。　　二、趣味多样，突出学生的主体性　　英语课堂教学活动是指学生参与教学的一个过程。在这个过程中，学生是活动的主体，教师要避免包办代替、唱独角戏的做法，要充分发挥学生的主体作用，以学生为中心设计教学活动，把教学的重点从“教”转移到“学”，从被动接受知识转为主动探索知识，调动他们学习的积极性和主观能动性。　　新课标明确指出:小学英语的教学目的是“激发和培养学生的学习兴趣……”确实

4、，兴趣是点燃智慧的火花，是学生学好英语的强大动力。教师要最大程度发挥学生的主体性，就应该针对学生的年龄特征，采取比较贴近童真童趣的活动，如小学生天真可爱，喜欢小动物，在朗读单词时，可以让他们模拟自己最喜欢的小动物的声音来读，或者在教动物单词时，让他们模仿动物的动作，边做边读，全方位把学生调动起来，使他们全身心投入到学习中来。另外，小学生喜欢新奇的东西，教师的教学方式也应随着课文内容、学生需要灵活变化，而且常变常新。如在课堂上采用游戏、猜谜、快速抢答、大脑风暴、开展调查、小组讨论等不同的教学活动，让学生在新鲜、活泼、快乐的状态下接受新知，激起他们对英语学习的欲望，调动他们学习的积极性。4　　三、

5、分层展开，尊重学生的差异性　　教育要“面向全体学生，注重素质教育”。五个手指各有长短，班级学生学习程度自然是参差不齐，如果教师对不同层次的学生采取相同要求的训练，无疑会造成“优生吃不饱、差生吃不了、教师吃力不讨好”的局面。长此以往，好学生则会对英语兴趣淡然，差学生则对英语越来越恐惧，最终与英语失之交臂。因此，教师在组织课堂教学活动时，要尊重个体差异、着力于整体提高的原则，根据学生的不同情况，适时调整教学难易程度，灵活变动教学方式方法，做到因材施教，给不同层次的学生以表现自己的机会，让每个学生都有所获，使全部学生得到提高。例如对班内成绩稍差的学生，教师可以设计一些比较简单的活动，如单词跟读、课文

6、模仿以及简单的句型替换等，让他们体会回答出问题以后的喜悦感，使他们的心灵感到鼓舞和慰藉，唤回他们对英语的好奇心和求知欲;对成绩中等的学生，可以让他们参与一些难度适当的活动，如连锁操练、快速抢答、根据课文回答问题等，让他们稳步前进，扎扎实实学好英语;把课文中的一些难题，使用自己的语言复述课文或根据所学内容、结合实际、创设情景，运用语言等留给成绩较好的学生，让他们“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。鼓励他们不断奋发图强，力争上游。　　四、发散联想，体现学生的创新性4　　英语教学活动不只围绕教材的内容学习，还要能够在掌握教材的基础上，进一步用活教材，突破教材，创造性地使用教材。这就要求学生在吸收、理解教材后

7、，用自己的思维进行发散联想，把语言进行加工、整合，从而转化成自己的语言加以输出。相应的活动如:教师给出文中的一个词(词组)，让学生联系旧知，结合新知，前后贯通起来。如“growmysentence”具体如下：　　“T:apark　　S1:abeautifulpark　　S2:inabeautiful　　S3:tressinabeautifulpark　　S4:manygreentressinabe