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时间:2019-01-07
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1、借助微课f构建活力课堂【摘要】随着信息技术的发展,微课引领的教学模式逐渐成形,在课堂上得到了广泛运用。作为一种新型的教学手段,微课在视觉、听觉上占有独特优势,能有效推动教学,服务课堂,一方面营造氛围,活跃课堂,激发学生兴趣,帮助其融入课堂;另一方面,激发思维,鼓励探究,鼓励学生讨论交流,给课堂增添活力,由此提高教学实效。下面,我就微课在历史教学中的意义与运用谈谈看法。【关键词】初中历史;微课;运用“微课”简称“微型视频网络课程”,以视频为载体,针对某一学科知识点,包括重点、难点、疑点以及考点,或教学环节,像活动、主题、实验、任务等
2、而设计开发的在线视频课程资源,其支持多种学习方式,具备情景化、多元化的特点。结合学科“论从史出,史论结合”的特点,将其引入课堂,不仅能促进学生认知,有效突破难点,还能提高其处理信息、分析问题的能力,帮助其建立历史意识。一、微课在历史教学中的意义初中历史内容繁杂,需要记忆的部分较多,包括历史背景、历史过程以及历史意义等,随着学习的深入,学牛的负担会越来越重,在没有兴趣、良好习惯以及自主学习能力的支持下,学生只能死记硬背,走进“被动接受”的误区,进而产生抵触心理。针对这一情况,我们就可以引入微课,利用其直观、生动的特点先吸引学生注意力
3、,然后再串联知识内容,增添趣味互动环节引导学生记忆、运用,以此提高学习效率,避免枯燥教学的产生。历史教学的题材十分广泛,包含历史故事、人物典故等内容,虽然只占教材一小部分,但考虑到知识系统性、故事性、连贯性的特点,我们不能忽略。在呈现时可借助微课,利用短小、精悍的特点引入教学,既不会占用课堂很多时间,又能帮助学生了解,增加课堂趣味性,同时还有助于重难点的突破。此外,微课的出现为学生认知提供了更多资源,能呈现一些相配的公众历史节冃,像语言节冃、名人讲座等。由此,便能最大化地丰富教学,吸引学生注意力,让其关注历史,深入体验,加强感悟。
4、二、微课在历史教学中的运用微课的引入能有效改善初中历史教学现状,摆脱传统模式枯燥乏味的弊端,在提高教学实效的同时让课堂焕发活力,激发学生了解历史、发现历史、探究历史的兴趣。下面,我就结合实例谈谈微课对于学生兴趣、思维、能力以及情感的挖掘、培养上的作用。(-)增加趣味,激发学习热情初中生自我约束和自主学习能力较差,在没有监督的情况下,很难静心学习。历史学科重在认识了解过去发生的事件,其已经定性,既不能重演,也不能实践,学生只有借助图片、文字去发现、探究,这在很大程度上造就了学科的枯燥性,如何改善这一局面?将抽象的内容具化,概括性的语
5、言生动化,有效激发学生热情,微课的引入不失为明智的选择。古有云:“教人未见趣,必不乐学。”兴趣对于一个人能力的挖掘、提升有十分重要的作用。对此,在历史教学中可以充分发挥微课趣味性的特点,优化教学设计,脱离陈旧记忆模式,将课堂变得新颖生动,以此调动学生积极性,让其能轻松学习,有效掌握。在教学七年级《统一多民族国家的巩固》一课时,如果按照传统教法,先让学生阅读文本,然后归纳清朝巩固统一多民族国家的措施,最后简单了解达赖、班禅、册封制度,学生很难深入理解,完成相应的探究学目标。为了达到理想的教学效果,我结合文本设计微课,适当拓展,呈现生
6、动、直观的画面,让其在融入前产生探究兴趣,进而主动深入。在《达赖与班禅》的微课中,我首先呈现西藏布达拉宫和扎什伦布寺的图片,让学生直观感受其雄伟壮丽。然后,在一旁附上简要介绍,吸引学生了解,最后用动画的形式介绍册封达赖、班禅的制度,让学生清楚了解金瓶掣签的来历。借助微课,在这短短5分钟内进行简要介绍,不仅能成功吸引学生注意力,让其产生文本阅读、探究兴趣,还能充分体现课堂的趣味性、有序性,为后续教学做好铺垫,大大提升课堂效率。(二)引导分析,突破教学难点历史学习的过程中,学生不可避免地会遇到难点,这不仅是教学挑战,更是提升机遇,只有
7、攻克了这些,学生才能真正把握重点,夯实所学,在之后的运用中更加自如。微课特点在于“微”,虽小但精,能有效突出重点,针对关键处启发,促进学生思维的活跃,以此引导其分析、掌握。在教学《鸦片战争》一课时,我们遇到的难点是“鸦片战争后中国社会性质的变化”,这一内容比较抽象,如果只是借助讲解促进学生理解,很难达到预期效果。对此,我就制作了微课,借此引导理解,辅助教学。微课内容主要分为两部分,一是《南京条约》的内容,二是《南京条约》的签订对中国的影响。具体教学时,内容归纳为四个部分,即“割地”「赔款”、“通商”、“协定关税”。首先,播放《割让
8、香港岛示意图》,引导学生边阅读变找出割让的香港岛的位置,然后出示《鸦片战争示意图》,让其对战争有整体的了解,尝试着找出被迫开放的通商口岸,最后适当阐述通商口岸的地理位置。学生在观看的过程中,会逐渐了解到英国强迫清政府开辟通商口岸的目的以及协定关税的
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