轻负高质下的数学教学活动的实践与研究

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1、轻负高质下的数学教学活动的实践与研究内容摘要：近几年学生在学习过程中过重的课业负担虽有i定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，因此，我们不能等待观望减轻学牛负担的规定或条文的出现。而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原因，并采取相应的对策。“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全而地提高教育质量和教师的自身素质，全而推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，就必须减轻学生过重课业负担。而“轻负担”与“高质量”，是一对矛盾体，你要“高质量”，就很难做到“轻负担”；你想要“轻负担”,就很难做到“高质量”。因此，“

2、轻负高质”是当今教育界的潮流和趋势。提高教育教学质量,促进学生全面发展的课题，也必然地摆在每位教师面前。我们必须适应这历史发展的需要，去完成社会赋予我们的艰巨任务。是我们教育所要追求的一种理想境界。所以每一位教育工作者必须要面对现实，寻找出路。如何追求“轻负担高质量”的理想目标呢？理应成为我们教育工作者共同思考和实践的重要课题。鉴于这种情况，作为教师应该做好下面几点工作：关键词：新课程，数学，轻负高质，乐学，反思随着人类进入信息时代，社会的数字化程度日益提高，要求人们在参与社会活动时要有更高的数学素养；面对全面实施素质教育的要求，我们不得不转变

3、传统的教育教学观念，改进教学方法，因地制宜，寻求和探索出面向全体学生和全面提高教学质量的教学模式。一、精心备课是“减负”的前提记得有一位老师曾经说过：要学生出成绩，又不能增加学生负担，老师该怎么办？围绕着减轻学生课业负担的问题，人们想了许多的办法，但往往是有增无减，学生负担越来越重。升学率要保，学生负担要减，这确实是个两难的问题。在这种情况下，只有靠提高课堂教学效率来减轻学生负担。。这就要求教师把每一节课都要变成精品。而把每堂课变成精品课的前提条件是教师能够熟练的把握教材和整合教材。在课堂教学屮，必须把每一个45分钟高效利用。学生高效学习，达到

4、良好的学习效益，这就是最实际的减负。当一节节的精品课呈现在学生面前时，怎能不极大地激发学生的学习兴趣！当学生们主动获得知识，就会极大地发掘自身潜力，投身于科学探索之中，乐此不疲，这怎么会产生'‘负担”的感觉！要有这样的效果，备课是重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。所以教师精心备课吋要做到：1.备课必须备教材，又备学生在教学中应该认真钻研教材，不仅应把教材全部背熟，述要求把整个初中三年涉及的代数和儿何知识全部整合起来。作为老师既要钻研人纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求、教学

5、体系、基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。2.备课必须既备教法，又备学法古谚云：“授Z以鱼足解一日Z饥；授Z以渔，足食终身Z鱼”。知识是讲不完的，练习题也是做不完的，教师只有教给学生学习的方法和规律，学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头。”学生才能以不变应万变，既减轻了课业的负担，又提高了学习的成绩。二、提高课堂效率是减轻学生负担的关键要减轻学生课业负担，提高课堂教学

6、效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精当，这就要求：1.必须正确处理好师生之I'可的双边活动和学生之I'可的多边活动教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。1.必须面向全体学生要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中來，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知,又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。三、精简作业是减轻学生负担

7、的保证在数学教学屮，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。这就要求：1.作业要考虑针对性新课标指出数学要体现出“人人学数学”，“不同的人学不同的数学”的理念。所以教师在布置作业时要坚持差异理论，改革传统的“一刀切”的方式，改变学生被动应付的地位，把学习的主动权还给学生，真正做作业的主人。所以我们要以新课程标准为依据，设讣新型的数学作业，积极实施多样化的数学作业形式，培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，从而激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方

8、式。因此我认为应当进行作业改革，使数学作业不能过滥，更不能简单地以熟求巧，而必须精选，我们根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或者有针对性地