浅谈高中信息技术课堂教学中的素质教育

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1、浅谈高中信息技术课堂教学中的素质教育（珠海市实验中学李锦良）摘要：信息技术教育是…项直接面向教育现代化，培养学生信息素养、创新意识和提高学生获取信息能力的一项重要途径。信息技术教育应该面向素质教育,把素质教育渗透到信息技术课堂教学中的每…个环节，使之能为提高学生的整体素质服务。笔者结合信息技术学科的特点，浅谈一下信息技术课堂教学中的素质教育，以期能为促进信息技术教育教学的改革和创新提供借鉴与启示。关键词：信息技术课堂教学素质教育近年来，随着素质教育的不断向前推进，我国中小学信息技术教育也取得了令人瞩目的成绩。信息技术教育作为素质教育的…个重要内容，对学生的全

2、面发展起到非常重要的作用；在素质教育的环境下，作为课堂的组织者和实施者，我们应该创新教学模式，改善教学方法，以全面提高学生的信息素养为努力方向。信息技术教育必须面向素质教育，以培养学生的信息素养为核心目标，促进素质教育的全面实施。一、在情境导入中渗透素质教育在情境导入中渗透素质教育能够在学生的内心留下最深刻的印象，使学生在上课一开始就要求自己在学习知识的同时注重自身素质教育的培养，以此养成一个良好的生活和学习习惯。例如，我在讲解《Flash软件的基本知识》时，我一上课就先给学生播放一个荣获全国中小学电脑制作活动全国一等奖的动画作品《三分钟的故事》，故事是讲述

3、的一个农村的小男孩耍去县城上高中，家里只剩下一个身体不好的父亲，邻居大妈为了方便小男孩和父亲联系，就答应在小男孩家安个电话分机，由于小男孩第一次打电话没有经验，父亲急忙去接，不小心摔倒了。从那以后小男孩再打电话就先拨通电话然后挂掉，过三分钟再打，这样父亲接电话就不用那么匆忙了。通过观看这个简短的视频片段，能够让学生体会到短短三分钟，承载着邻里之间浓厚的情谊，体现了父了之间体贴入微的亲情；短短三分钟，是我们和谐社会，建设社会主义新农村的缩影。二、在知识讲解中渗透素质教育在知识讲解中渗透素质教育能够帮助学生加深对自我素质教育的培养，同时也启到了在课堂上延续素质教

4、育的目的。例如，我在讲解《图形图像的加工》时，首先让学生欣赏-段反映校园不文明的视频创设情境，并要求学生看完后谈一分钟感受：你从这段视频中看到了什么？得到了什么启示？然后让学牛进行思考、讨论；通过观看视频让学生意识到我们的校园环境正在遭受破坏，提示学生关注校园环境，文明处事，做一个文明的中学生；学生通过思考、讨论、发言，加强了学生之间的交流，锻炼了学生的语言表达能力和综合知识的能力,同时体现了师生之间的互动教学。在讲解《计算机安全》时，我会告诫他们上网时，特别在一些公共论坛中，信息都是处于大庭广众之下的，发布的任何东西任何人都能读到。所以决不能在互联网公开自

5、己和家人的资料，或其他任何能帮助别人判定你和亲朋的实际身份的信息；不与网友私下见面，以防遭遇不测；不要回复敌对、挑衅、或以任何方式让你感到不舒服的电子邮件、聊天评论、新闻组信息，以免受到别人的各类攻击等。三、在实践操作中渗透素质教育在实践操作中渗透素质教育能够使学生体验到自我素质教育的经历，收获素质教育所带来的成果，有利于素质教育的养成与提高。通过利用网上资源，采用课堂学习和讲座结合的方式，培养学半爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，使他们认识到养成良好习惯的重要性。例如，在介绍信息存储方面的知识时，我会提示学生要爱护计算机机房财产，服从管理，电脑里存放许

6、多同学的文件，是他们的学习成果。要教育学生不能随便删掉，使他们从中意识到劳动成果不能随便践踏，尊重别人劳动成果的同时也是在尊重自己的劳动成果。在自主探究时不做非法活动，不看、不传播不健康内容；不在网络上发布有损他人利益的垃圾信息，不传播计算机病毒。在实践操作时遇到不熟练的步骤时,能敢于向身边的同学赐教，身边同学要能积极帮助別人。教师可以布置在一定难度的任务，让学生组织交流，讨论，寻找有效的方法，提高学生运用知识来解决问题的能力。使学生在完成任务的过程中，互相学习，共同进步，体会到与人合作的快乐！在遇到由于运行的程序过多而使机器出现缓慢，不能够满足于所要的速度

7、时，这个时候不要过急点击鼠标和胡乱敲动键盘，而应该沉下心来，静心等待。操作过急只能够使机器死机，耽误口己的时间，同时对机器也是一种损害。通过这个情景无形之中培养了学生可以教育学生遇事要冷静、沉稳，使素质教育真正的深入学生的内心。四、在作品评价、课堂总结中渗透素质教育在作品评价、课堂总结中渗透素质教育，能够巩固学生对自我素质教育的培养,是素质教育在学生身上的体现和提升。例如，学生每次做完作品，上传到在线评价系统里面，我都会要求学生要本着民主、开放、公平、公正的原则进行作品的自评、互评，这样一来不仅可以营造和谐发展的班级氛围，而且将教学评价的权利交给学生，通过这

8、样一个开放的平台既能让他们发挥班级主人翁的作用，又能