项目教学法在维修电工课程教学中的实践与研究

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1、项目教学法在维修电工课程教学中的实践与研究　　摘要：维修电工课程是职业院校电类专业教学环节的重要组成部分，本文分析了项目教学法在维修电工课程教学中的规律和特点，对该方法在维修电工课程中使用进行了研究，内容包括项目教学法的优点及实施环节设计等。　　关键词：维修电工项目教学法研究实践　　中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0248-01　　维修电工是职业院校电气专业主要专业课程之一，它具有较强的专业性和技术性。很多学校包括我校早些年在课程开设时，先连续上理论课，再不间断的技能实训。这种教学方法对培养一名熟练电工虽然有效，但也存在者一些缺陷：

2、首先是理论与实践脱节，其次理论课教师与技能辅导教师间在授课内容上相互独立，不但容易引起学生反感，极大地降低了学生的学习兴趣。如何让教学适应当前社会的经济发展，培养的学生具有较强的实践操作能力和一定的创新能力，特别是重点培养学生解决生产企业中实际问题的能力，以满足市场经济条件下的社会和企业的发展需求，这是一个我们职业学校专业课教师值得探讨的话题。5　　我校从08年起就对学校电气专业的专业教学尝试实施理实一体化的项目教学，学校安排多名电气骨干教师配合专业负责人根据职业教育专项能力的培养要求来设计一系列教学项目，课程设置、教学大纲和教材是基于对每个项目任务和技能的深刻分析，严格按照工作

3、规范而开发和选择的。每个教学项目都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤。通过几年的实践证明，项目教学法在技能教学中具有以下三个优势：第一，使学生的学习更具针对性。由于每位学生对每个课题的操作水平参差不齐，项目教学给学生提供了更自由的学习空间。我以一年级教学项目中得日光灯电路为例，原先教学时先分析电路原理，再讲解元器件结构及特点，再讲动手注意事项，一项一项讲解过来但仍有不少学生操作有误。而采用项目教学法后，我先告知学生我们这堂课的任务是把日光灯点亮，请结合日常生活中的经验设计操作方案并小组讨论，确定一套合理的方案实施，这样极大的调动了学生参与的主动性和积极性，使

4、学生在讨论和训练中完成我的教学目标；第二，由于每个项目都有两个或多个学生共同完成，充分培养学生的团队合作意识，避免了因单一的教学模式，导致学生精力不集中；第三，为培养拔尖人才开创了新路子，节约了教育成本。为操作能力强、领悟较快的学生提供了施展的舞台，学得快的同学在完成当前课题后，既可以学习更难的课题，也可以帮助学得慢的同学共同进步，同时对学习散漫的同学也起到了鞭策的作用，形成你追我赶的学习氛围。　　都说维修电工技术性强，那如何正确运用项目教学法使学生的专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来，培养出既能适应当前社会的经济发展，又能够解决生产企业中实际问题的、具有较强的专业能力和较

5、高操作水平的合格维修电工呢？我认为教师在实施项目教学法时不仅要考虑教学内容及教学目标的达成，关键还要做好以下几个教学环节的设计：　　1确定项目任务5　　教师根据要传授的知识、技能等教学内容与教学实践中的一个具体问题结合起来形成，提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论并确定最终的项目任务。这个阶段的目标是发现一个项目主题、一个问题任务。项目任务的确定要使理论知识和实际技相结合，技能教学与实际生产相结合。　　2注意课堂设计　　教师进行课堂设计时，不仅要考虑学生的整体水平，还要考虑不同学生存在原有基础知识、认知能力和兴趣等差异。在设计过程中，针对不同程度的学生设计不同层次的教学内容

6、，能让各层次的学生都能“吃饱”。　　3创设情境　　创设与学生当前所学习的内容接近的生活实际情况或实际生产情况基本情境。例如在讲RL//C电路中，传统的授课方法不是用向量法求解就是用复数法求解，计算繁琐，知识枯燥乏味，中职学生普遍学的不是很好，而项目教学法推崇的是做中学，学中做的教学理念，授课时可以让学生先接电扇电路，观察电扇的工作过程，再通过功率补偿，结合转速变化，分析电扇工作原理。这样通过动手让学生融入到教学内容中来，提高教学效率。　　4知识拓展5　　维修电工专业具有专业知识多、技能范围广的特点，因此，在教学设计时，要考虑前后项目的交叉及关联性，有利于学生把握前后知识的联系，以

7、帮助学生在学习新知识的同时及时复习已学过的知识，同时可以把联办企业车间中用到的相关电类内容作为教学案例加入到课堂中来，增加学生的知识面，拓宽学生的视野。　　5进行技能训练　　只有让学生真正参与了完整的技能训练任务的过程，他们才能体验到分析问题和解决问题的快乐。在解决各个项目的过程中，学生可培养技能，锻炼动手能力，提高逻辑思维能力，将被动学习转变为在主动解决实际问题过程中的学习。学生在训练时，教师只看不说，即使发现学生安装出错或电线接点有误，只要不是涉及安全问题一律不作提醒，让学生