项目教学法在《电工学》课程中的研究与实践

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1、高教论坛2010年5月第5期May．2010．No．5HigherEducationForum项目教学法在《电工学》课程中的研究与实践张桂凤(黑龙江科技学院，黑龙江哈尔滨150027)摘要：为了充分发挥《电工学》课程基础知识的储备作用，把《电工学》教学内容作为项目设计内容，进行“选修课”形式的项目教学法，激发学生学习的兴趣，引导学生自主性、研究性学习，发掘学生的创造潜能，提高学生理论知识的综合应用能力和实践创新能力，推动复合型、应用型和创新型人才的培养。关键词：电工学课程；项目教学法；后续教学；自主性学习中

2、图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671—9719(2010)05—0067—03作者简介：张桂凤(1976一)，女，内蒙古人，硕士，讲师，主要从事电工电子的教学与研究工作。收稿日期：2O1O～O2一Ol的综合应用能力和实践创新能力。“生活离不开一、引言电”，电类知识对各类工科专业的重要性是不言而喻《电工学》课程是非电类工科专业的重要专业基的，为了解决知识重要性与学时少的矛盾，采用“选础课，它主要包括电路原理、电动机、电气理论、数字修课”形式进行《电工学》课程内容的项目教学模式。电子、模拟电-7=

3、等五部分。传统的“灌输式”、“填鸭1．项目教学策略式”教学模式，学生学习毫无兴趣可言，完全失去学在《电工学》课程教学结束后，以《电工学》教学习的自主性，长期以来学生的创造力受到遏制、潜能内容作为项目设计内容，学生选择其中的一部分以被埋没。大学教学改革应该从根本上改变传统的教“选修课”形式进行项目教学。项目教学法的具体实学策略，尤其是基础课程教学。施可分为理论教学、选题、学生分组、立项、项目研究当前国际教育界十分盛行的项目教学法是基于与讨论和项目检查与总结等过程。项目活动的研究性学习，是学生将理论知识进行实2

4、．项目教学内容践与研究活动相融合的学习过程[”。我校《电512学》将《电工学》课程项目教学内容归纳为表1，学课程的教学改革尝试将项目教学法与传统教学法有生可以根据专业特点和兴趣爱好选择项目内容。机地结合在一起，从教学策略、教学方法等方面进行各教学项目的实施，可由我校二级学院拥有的突破性改革与研究。“电气工程实验与实践中心”(共有23个国内领先水平工程实践基地，2005年评为省级示范中心)提供二、项目教学法项目实践场所。早前基础部同4-曾针对《电工学》课程课堂表现3．选题积极、学习兴趣浓厚的个别学生进行专门辅

5、导，曾有鉴于学生专业特点区别、知识层次不同和学习工业设计2002级学生许方雷设计的电饭煲控制面要求差异，学生可以采取以下几种方式设计项目题板被美的公司采用并投产使用，这只是个别具有卓目[幻：越研究、创新潜质的学生的发明创造。为了激发学(1)典型教学项目。将成熟的典型的教学项目生学习课程的兴趣，充分刺激学生灵活运用知识的提供给学生，由学生独立完成整个项目过程。在项潜质和积极思维，让学生发明创新现象更加普遍，我目实施期间，学生可以借鉴优秀的或成功的该项目们尝试把现在“教学+实验+实践”的教学模式延伸案例，但是学

6、生发挥的自主性研究较少。比如用门至“教学+实验十项目”的教学思路，逐步培养学生铃改装抢答器。67表l“电工学”项目教学模块序号“电工学”内容项目知识点选题方式(建议)项目举例继电接触器低压配电系统的基本元件及工作原理、控制油泵间歇工作l设计性教学项目控制系统电路的设计、控制电路的连接控制系统设计可缟程控制器全自动洗衣机PLC2可编程控制器的结构、指令与程序编制设计性教学项目及其应用拉制程序设计安全用电及安全用电常识及万用表、兆欧表、传感器、示布置测量任务或3典型教学项目电工测量波器等仪器仪表使用参加实际测量

7、工作组合逻辑电路、时序逻辑电路、存储器和可8路抢答器4数字电子技术编探究性教学项目程逻辑器件电路审】作基本放大嚣、集成运算放大器、功率放大嚣、集成调频、调幅收5模拟电子技术直流稳探究性教学项目压电源音机的安装与调试(2)设计性教学项目。针对某一现象或问题教4．立项师提出思路，由学生确定项目题目、项目研究对象及学生首先掌握理论知识，根据选题查阅相关的设计方案。如学习提醒器、身体姿势矫正器身体参考资料，经过研究与讨论自主制定项目解决方案姿势矫正器内有电源、小喇叭、水银珠及连接板，将与项目计划，书写项目申请书和开

8、题报告。教师统身体姿势矫正器戴在身上，当身体姿势正确时线路一组织学生进行开题答辩。处于断开状态；当身体姿势不正确时水银珠滚动，电5．项目研究与讨论路处于导通状态，喇叭发生声响，提醒纠正身体姿在项目实施过程中，教师进行跟踪指导。在项势。目的不同阶段按时组织学生进行项目讨论，当学生(3)探究性教学项目。教师把教学内容与设计遇到困难时教师给予及时指导。整个项目研究过程思想交给学生，引导学生解决实际生活问题、联系实是在教