混合教学法在java课程教学中的研究与实践

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1、混合教学法在JAVA课程教学中的研究与实践柳惠秋重庆青年职业技术学院Java是一种可以撰写跨平台应用软件的、面向对象的程序设计语言，其技术普遍应用于个人PC、数据屮心、互联网等领域。Java技术相关岗位已经成为计算机各专业最重要的就业方向之一，有着广泛的市场需求［1］。但是，另一方面，高校所培养出的学生，远达不到企业的要求，这在高职尤为突出。如何解决这一网境呢?传统的单一方式教学显然□跟不上社会的要求，必须大刀阔斧的根据行业要求，根据学生特点采用混合教学法对Java课程的教学进行革新。一、高职Java课程教学存在的问题理论与实际脱节高职是面向职业的教育，为职业服务是高职教育的木质。但目前

2、相当一部教师还在沿用本科的教学体系，重抽象理论，轻实际应用；以教材为中心，教师主讲，学生主学的单向输出方式。当然，这当屮也有一部分原因是教师直接从学校走向学校，缺乏行业经历。知识量太少要学好程序设计，除了掌握语言的语法、结构和逻辑外，还应熟练掌握程序调试的方法，熟悉系统类库，了解常用设计模式，具备良好的编程习惯等等。这些都没办法在有限的课时内传授给学生。高职学生自律性差，缺乏良好的学习习惯和学习方法。古语云，授人以鱼不如授人以渔，强调了方法的重要性。高职学生之所以底子薄弱，缺的就是良好的学习习惯和学习方法，他们需要一个榜样，用行为来告诉他们，好的学习方法是怎样的；需要有人来引导他们，约束

3、他们养成良好的学习习惯。这个榜样本应是他们的老师，但在传统的教学方式K,教师与学生的接触仅限于课堂，交流方式也仅限于教学内容的单向传达，只有言传没有身教，要解决以上问题，首先需要将老师和学生融入到一起，通过多种教学方法调动学生学习的积极性。混合教学法在Java教学中的实施理实一体化是基础理实一体化从字面上理解就是将理论教学和实践教学合二为一，但这种合并并非形式上的简单拼接，而是整个教学组织方式的重构。理实一体化中的“实”指的是实践，强调职业活动和工作过程位1，由原先以理论为主变为实践为主。教师不再以教材作为主要教学内容，须深入到行业一线中,了解企业需求和行业流程、规范。以实际项目为蓝木，

4、设计教学任务。学生在老师的带领下，通过完成各个工作任务，掌握理论和实践知识。分组教学是课堂组织的基本形式。分组教学的优点是，能培养学生团队合作精祌，锻炼组长的组织协调能力；教师可以组为单位，采用竞赛的方式调动学生的积极主动性;可引入企业的层级管理方式，由组长管理组员，教师管理组长，提前进入职业角色。1、重点难点用微课微课是以视频的形式记荣某个知识点，它简短且可重复观看，非常适用于对简单重复内容的教学，对重点难点的教学。以Java的安装为例，程序的安装本不难，但在实际教学中学生都是在机房上课，使用的是已装好的设备，在课堂进行讲授后学生无法立即练习，下课后想在自己的电脑上安装乂忘了有哪些步骤

5、。导致课后无法进行程序练习，影响学生学习的积极性。如果将这一安装过程做出微课，学生可以在任何吋候观看，并对照视频的步骤进行安装。对一些重点难点内容，学生很难通过课堂的讲解和练习掌握，需要反复的强化和练习，将这些制作成微课，学生就可以在任何需要的时候观看学习。另外，还可将教学内容以外的Java高阶应用、调试方法、模式讲解等制作成微课，帮助学生扩展知识面，弥补课堂时间不足的缺憾。2、翻转课堂为实践争取时间Java课程是理论与实践相互关联的课程，工程实践性强，要求较高的动手能力,学生必须在大量的上机编程训练中体会和掌握程序设计的思想和方法。现在，高职院校纷纷在缩减总学时，让学生有更多的时间自我

6、拓展。如何在有限的课时内让学生有更多练习时间，能更有效的熟练掌握知识呢？翻转课堂(FlippedClassModel)又称为“反转课堂”，是学生课后自己观看教学视频、完成知识学习，而白天在课堂完成作业与知识内化的一种教学形态M与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好和反的课堂模式［4］。翻转课堂结合微课可以将主要的理论学习放到课后去，挪出更多的课堂时间完成操作练习。对于学生学习中的疑问，老师也有充裕的吋间进行详尽解答。二、混合教学法在实际应用中应注意的问题混合教学法的使用对教师提出Y更高的要求。首先，作为实践的授业者有必要到企业去顶岗，只有真正参与其中，冰能深入了解行

7、业需求有哪些，行业的工作流程是怎样的，只有这样才培养出来的学生才是企业真正需要的。其次，要求教师要有更强的课堂把控能力，尤其是在实施分组教学时。如果不能合理的分配工作任务，调动学生积极性，那么课堂就如一盘散沙，达不到实质效果。再三，老师和学生都要求投入更多的课余时间。作为老师，要制作微课，监管学生学习情况，解答学生疑问；作为学生，耍拿出课余的时间去观看微课。这对教师和学生都是一次考验，关键还是要看教师如果引导和监管。三、小结不是每种