谈数学课堂探究的情境实践

《谈数学课堂探究的情境实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈数学课堂探究的情境实践　　现代数学教学理念认为，数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程。问题是数学的心脏，是创造思维的源泉。在教学中，我们应有意识地创设发现问题的情境，这是发展思维的关键一环，也是培养学生创新能力的好途径。　　情境式教学是现代化教育的必然发展，也是改变课本面貌的一个结构要素。情境式教学法突破了以往原始教学中“灌输式”教学的框框，将“情”与“境”融为一体，驻足于学生学习的兴趣、情绪、情感体验、美感等方面，让学生产生学习、求知的欲望，主动去探讨、去学，使学生听其言，入其境，动其情，激发学生的学习热情。而

2、创设教学情境，主要是指在数学课堂上，教师有目的地引入或创设具有一定情趣，以形象为主体的主动、具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。　　一、数学课堂情境创设的主要形式　　“数学情境问题”4不仅包含与数学知识有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的生活背景。它是沟通现实生活与数学学习之间，具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。新教材特别重视情境问题的创设，把它作为掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。学生通过情境问题去发现新的数学知识与方法，形成个体认识，再通过自己的发现解决新的情境问题，是学生

3、在解决现实问题活动中，不知不觉地进入数学学习世界。那么在课堂教学中如何创设愉快的问题情境呢？下面我们就讨论几种创设情境的形式：　　1.趣味性、生活性情境　　兴趣是最好的老师，创设趣味性或是数学典故性情境，对于初中学生来说，能调动他们的课堂集中力，学习兴趣度，以及积极的求知欲望。数学来源于生活，当创设的情境与实际生活相结合时，数学是活的，更能激发学生学习和解决问题的兴趣。　　2.问题性、激励性情境　　古人云：“学起于思，思源于疑。”只有“设疑”，学生才能产生“疑问”，有了疑问，才能激发学生的求知欲望，思维的积极性得到充分发挥，从而以疑激情，使学生处于想解决问

4、题，但靠自己原有的知识和技能又无法解决的矛盾中，跃跃欲试。考虑到学生生的年龄特征，他们在课堂上思想集中的时间比较短，所以在教学中，教师设置一些与教学内容有关的问题情境，使学生产生疑问，由疑激思，以疑求知，从而有效地激发学生探求知识的积极性。　　3.探究性、感悟性情境　　在数学课堂中，感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径，作为数学老师，要为学生感悟数学创设和谐的情境，触动学生的生活积累，使学生能有所悟，自悟自得，并能在实践活动中深化感悟，培养创新意识。　　二、数学课堂情境教学中的实践4　　课堂是学生主动参与，动手实践，探究交流数学知识，构建自己有效

5、数学理解的场所。所以力求情境的内容要做到师为主导，生为主体，疑为主轴，动为主线。把学生推向学习的前沿，把学习的权力还给了学生，把反思与发现的空间和时间也给了学生，把发现的权利交给了学生。教学中应注意从学生的认识特点出发，多联系实际，多举实例，结合学生已有的知识基础和生活经验，通过丰富的操作活动，加强感性认识，让学生亲身体验，积极探索，体会新旧知识的联系，为以后学生在分数的认识由感性认识到理性认识的飞跃打好基础。　　认识分数教学中，首先创设野餐活动时分食品的生活情境，分食品是学生生活中经常遇到的事，我从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现

6、生活中“分蛋糕”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫。并引导学生结合具体情境认识二分之一，体会分数产生于实际生活，知道二分之一是分数。分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。　　三、数学课堂情境教学中的体

7、验　　成功感能使学生产生巨大的喜悦和满足，增添学数学的信心，是激发学生学习动力的关键，进而取得一次又一次成功。为让学生得到成功体验，创设成功情境时应注意做到：4　　（一）根据学生基础的上、中、下不同层次，创设难、中、易不同层次的问题情境，使他们跳一跳都能摘到桃子。　　（二）创设与本课堂内容紧密相关的历届“中考题”（原题），使他们对解题正确后体会到我也会做中考题。　　（三）学生获得成功时，要适当的肯定、赞许、鼓励，充分利用学生因获得成功而激发他们更大的求知欲望。　　例如：认识吨教学中，在学生已经认识了千克和克的质量单位的基础上安排的。“吨”对于学生来说平时没

8、有接触，所以是一个比较模糊也比较难体会的概念，为了让学生能亲身体会