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时间:2019-01-07
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1、如何在语文课堂中对学生进行作文课教学 在现代语文教学中,写作历来都是语文教学的重要组成部分,长期以来,很多学生都怕写作文,提不起写作的兴趣。究其原因,主要是学生积累的素材少,头脑里没有现成的,或者可以立刻生成的语言文字作基础,因而腹中空空,头脑空空,缺乏材料,大脑里就挖掘不出可以写作文的素材,造成作文干瘪,缺少内容,就是流水账,产生不了生动、形象、饱满、丰富的效果。为了刺激学生作文写作兴趣,教师可以根据教学目的和要求,应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,为作文创新打开大门。结合我多年的语文教学经验,我认为从以下几个方面进行
2、作文课教学: 一、在生活中激发学生创作灵感 知识来源于生活,创造来源于生活,灵感来源于生活。只要你留心生活、观察生活,你也会受益匪浅的。著名的科学家牛顿,之所以能发现地球引力,正是因为他对生活处处留心,观察仔细。被誉为“蒸汽机之父”的瓦特,也是一个善于从生活中发现的人。八岁的瓦特就能对“烧水时壶盖为什么会被顶起来”这一现象提出质疑,正是这个疑问,使瓦特开始研究它,并最终发明了蒸汽机,推动了人类社会的进步。像这样的例子还有很多很多,许多伟人的成功大都是来源于生活的。在现实生活中,要让学生多同生活接触,接触大自然,积累身边的
3、材料,到写作文时候,在大脑里搜索,就会文思泉涌,提高写作效率。作文教学质量的高低,直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。如在写《――4走进我的青春》作文教学中,学生必须首先把标题补充完整,然后根据自己真实情况,可以“生活走进我的青春、自信走进我的的青春、诚信走进我的青春”等进行命题,这样,学生就结合实际,容易写出高质量作文。 二、利用多媒体进行作文教学,寓教于乐 作文教学心理研究表明,在指导学生观察时,要引导他们想象,这样会使意境更加广阔,认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用,
4、笔者一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生,另一方面特别注意发掘学生中的闪光点。可见,利用电教媒体,可减轻学生写作的难度,激发学生写作兴趣。如写游记,有的学生利用假期游览过名山大川,观赏过名胜古迹,而多数同学由于种种原因,没有机会去游览。我便放映录像带,屏幕上出现奇特的风光,秀丽的湖光山色,巍峨的亭台楼阁,宏伟的高堂大殿,学生一下子活跃起来,打开了思维的闸门,纷纷发表自己的观感,通过“实地看,看实地”,学生如临其境,增强了想象力,写作时学生普遍做到言之有物,言之有序。再如,写《山》的作文,山是静坐在那里的,利用
5、多媒体,对画面进行处理设计,可以让静止的画面活起来,让一幅幅生动有趣的景象一下子浮现于我们的眼前,吸引了学生的眼球,刺激了学生的写作神经,学生发挥出正常的作文水平,做作文容易多了。提高了作文教学和写作效果。 三、推行书香阅读,常写读书心得和笔记 波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的”4。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下,指导学生留心观察,认真体验,引导他们积极运用学过的各种观察方法,如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。写作困难的原因就
6、是词汇贫乏,可写的素材少,著名作家秦牧曾说“广泛涉猎知识很重要……,才有办法写得多姿多彩”。为了提高学生写作能力,就要在平时昂学生多读书,积累写作素材。可见,扩大学生知识或为提高学生作文水平的基础,而引导学生正确的、有目的地去读书却是关键。我提倡学生多阅读报刊,增长见识,开阔视野,班里订了《语文天地》、《作文报》、成立班级图书角,学校建立读书走廊,移动书吧,有针对性地指导学生课外阅读,同学们争相阅读,作读书笔记,积累了不少典型素材。在此基础上,我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来,写成读后感、写评论文章等,结
7、果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好,因为他们是有兴趣而写、有感而发。还利用课文活动时间,开展了形式多样的读书活动,这样,充分利用学生增强好胜的心理特征,通过比赛与讲座活动,大大丰富了学生的知识,开阔了学生的视野,提高了学生的作文写作兴趣。 四、利用省略内容,激发学生的好奇心和写作欲望 在很多文章中,多会看到“此处省去――字”一类的文字,读者就会怀着好奇的心去揣摩,到底是什么内容生了呢?然而,课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写或写得简略,叙述留有余地,这种“空白”为学生提供了想象、思考的空间,教师可借助教材
8、的内容,适时地引导学生推测构思,这样既充分利用手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生习作的灵感和欲望,有利于降低作文难度。 五、对学生进行审题训练,做到精审细写4 作文审题,是写下笔之前必须面对的第一道关卡。就命题作文而言,审题的关键是正确理解题目的含义。就审题而言,要使文章
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