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时间:2019-01-07
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1、小学高年级语文读写教学探讨 【摘要】在学海生涯中,语文,无疑是一门最基础而又占有重要位置的学科。它是培养学生语言能力及学习能力的一门学科。而阅读则是语文教学的中心环节,与写作有着密切的关系,如果将两者相结合,以读悟写、以写促读,则能加强两者的结合训练。可以使学生在阅读课文并理解的同时,丰富语言表达能力,提高书面表达能力,进而增强学生学习语文的综合能力。 【关键词】学生;知识;重要性 【中图分类号】G622【文献标识码】A 阅读是除了教师之外,带给学生更多知识的一种方式。而从上学开始,就一直在阅读,阅读能帮助学生积累自身更多的知识结构
2、。通过阅读,能了解社会、认识世界。如今的社会,是一个信息的时代,每天每时每秒都有新闻发生。如果没有良好的阅读习惯及能力,那么终将会被这个社会所遗忘。其次,在漫长的人生生涯中,靠的是人与人之间的交流。阅读不仅仅能提高学生的理解能力、沟通能力以及口语交际能力。同时,小学生现在的心理发育还未成熟,阅读一些有益而优美的文章,不仅能从中学到知识,更能得到启发,从而树立正确的人生价值观。所以,为了小学生未来的发展,在语文读写教学中一定要重视学生读写的培养。 一、培养小学高年级学生读写的重要性 (一)教师的教育方式5 读写是语文教学的重要环节,所谓
3、读写,首先,要有一定的阅读能力,其次,才能谈到写作。一篇文章需要具有一定的阅读量,才能写出好作品。而对于小学高年级而言,马上就升到初中,要进行更深的语文教学学习。相同的文章,由不同的学生去阅读,会给人不同的情感体现,教师要引导学生主动的思考、积极的表达。加深对这篇文章的理解,不要把教师自己对这篇文章的理解,强加在学生身上,或者给这篇文章定义,这是普遍的教师都会有的一个错误。 (二)应该多写 在阅读教学中,大部分教师都比较重视让学生读、说、学、思,动笔的次数相对比较少。所以,即使到了高年级,已经学习了很多优美的课文,也积累了很多丰富的词句
4、,可大部分学生写起作文来,还是愁眉苦脸,不知道从何下笔。反思平时的教学,想一想,说一说都可以做到,但是写起来就显得很吃力。为了弥补这些不足,应该在阅读中,结合学生所学的课文,每隔三天做一次实践写作的锻炼。并每日养成写日记的习惯,为学生的读写提供实践的机会,又能促进学生读写的结合,提高学生的写作水平。 (三)写作应该符合小学高年级的心理5 写作教育,应该贴近学生实际,让学生乐于表达,易于动笔。引导学生热爱现实、关注生活,表达自己的真情实感。小学高年级的学生,在这个年龄段,很善于模仿,完全可以利用教材书中的优美的段、句、范文进行写作。让学生
5、通过平时积累的知识进行锻炼式的写作。这样不仅激发了学生写作的积极性,更有利于课文知识的巩固。慢慢探索读写教学训练的方法和途径,慢慢增加学生写作训练难度,增多学生写作训练的次数。激发学生写作兴趣,提高学生写作水平,让学生爱写、善写。 二、读写语文的意义 在美国,科学家富兰克说过:“写作阅读法”。在中国古代,唐代大诗人杜甫有云:“读书破万卷,下笔如有神”。在现代,叶圣陶先生说过:“阅读文章可以得到启发,受到教育,获得间接经验,而在真正理解的同时,对文章的写作技巧必有所领会,可以作为写作的借鉴”。这些都足以说明,阅读与写作之间有着密不可分的关
6、系,它们是相互依附的。因而在教学中,教师必须将读写相结合,实施教学。 扩展阅读是教学的手段之一,并非教学的结果,很多教师对扩展阅读存在很大的误区,并不是只要在教学中存在就可以了。在教师布置阅读任务之后,就结束了教学,并没有充分发挥扩展教学的真正作用。只有引导学生对所读篇章内容进行多方面思考,让学生在阅读的过程中,提升自己的写作能力、综合能力,让扩展阅读发挥真正的作用。 三、教师应该做的改进 (一)教师也需要创新精神 在小学生高年级的读写教学里,不仅要学生学会思考、创新,更要教师在这场读写教育里充分发挥教师的创新精神。把语文学习,变成
7、语文能力的提高、语文教学知识的综合运用,达到师生结合的双向提高。 (二)培养学生的兴趣5 如何培养学生的阅读兴趣,需要教师探索出一些技巧方法。使学生善于读书,乐于读书。并从中积累有利于写作的素材。生活处处皆文章,教学也应该得到实践,学会体验生活,观察生活,也可以让学生自发为组,讨论题目,交教师挑选。学生想写就写,想评就评,通过多种实践,获得成功的果实。 (三)养成记笔记的习惯 有句俗语说得好:“好记性不如烂笔头”。很多优秀的作品,带给人的启发。这些光靠脑记不行,还要培养学生养成,遇到优秀片段,勤做笔记。从小就养成这种习惯,不仅可以补
8、充自己的词汇量,丰富语言积累经验,培养学生对文字语言的审美,提升学生应用语言文字的水平。 (四)以听代读 在这个阅读信息日渐增大的年代,可以精选优秀作品、范例,有针对性的引导
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