数学教学有效性的认识与思考

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1、数学教学有效性的认识与思考　　摘要：数学教学应该体现新的教学观念和教学方法，其中怎样提高数学教学的有效性，成为教师必须要面对的问题.新课程要求教师要保证课程的多样性和课程的个性化选择，提倡让学生主动进行探究学习，并构建科学的评价体系.　　关键词：数学教学有效性　　一、数学教学有效性概述　　数学教学的有效性是指教师在教学中根据数学教学规律，选择适合学生实际学习情况的教学策略，并在最短的时间内完成数学教学目标，进而满足学生的学习和发展需求，数学教学目的是提高学生的创新能力和思维能力.　　二、提高数学教学有效性　　课堂教

2、学的过程是教授知识、交流沟通以及培养个性的过程，提高数学教学有效性的方法有以下几点.　　1.整体把握教材框架　　教师只有对教材有一个整体上的把握，才能保证教学的有效进行.学生对知识有一个整体上的认识，才能进行深入的学习.知识系统的构建是学生自觉学习的前提条件，数学教学是将学生原有的知识与新的知识相联系，组成一个完整的知识系统，进而激发学生的学习兴趣，提高数学教学的有效性.4　　2.提倡探究式学习　　课堂教学是为了满足大部分学生的学习需求，不是针对个别学生的教育.虽然课堂教学不能满足所有学生的学习需要，只要能够使大多

3、数学生的学习需求得到满足，就充分体现了课堂教学的有效性.课堂教学是针对所有学生的，但在教学效果上却有很大的差异，导致一部分学生没有掌握好课堂的教学内容，这种教学效果的差异在一定程度上影响了课堂教学的有效性.数学是一门很抽象的学科，是对知识的高度概括.一题可以有很多种解法，只有让学生主动的探究，并了解问题的实质，才能达到良好的教学效果.　　3.重视课堂的互动　　传统的数学教学模式只是注重知识的传授，这样会让学生处于被动的状态.在课堂教学中，教师与学生之间缺少互动和交流.这就要求教师在教学中，要重视学生的主体地位，充分

4、调动学生的积极性，了解学生的实际学习情况，并适当地调整教学计划，使数学教学有效地进行.　　例如，在讲“全等三角形判定公理”时，可以让学生事先剪出上课时所需要的三角形图形，在课堂教学时让学生观察剪出的三角形，并因势利导，让学生带着问题进行讨论和互动，这种教学方法效果十分明显.　　4.明确教学目标，把握教学任务　　许多教师认为教学效果差的主要原因是课堂教学时间少.因此，怎样充分利用好课堂教学时间成为影响课堂教学有效性的关键4因素，换言之就是课堂的教学密度对课堂教学的有效性有直接的影响.课堂教学密度是指教师要合理地安排教

5、学时间在课节总时间中所占的比例，所以要想提高课堂教学质量，就必须掌握好课堂教学密度.在数学教学中，存在着教师将过多的时间用在维持课堂秩序上的现象，也有些教师虽然提高了教学密度，但是却忽略了新旧知识之间的融会贯通，容易影响学生以后的学习.数学教学首先要明确教学目标，其次是要把握好教学内容，避免教学时间不够、学生学习负担加重等现象的发生.　　三、数学有效教学的反思　　有效的教学方法是完成教学任务的前提.多媒体等现代化的教学手段逐渐运用到课堂上，这种教学手段能将抽象的知识直观地展示在学生面前，调动学生的学习积极性，推进了

6、课堂教学的有效进行.但是这种教学方式不具有适用性，只具有较强的展示性.如果普遍应用这种教学手段，那么教师必然会将大量的时间和精力投入到课件的制作上，这样课堂教学的有效性就难以实现.　　随着教学方法不断进行深化改革，出现了探究式学习方法，有利于课堂教学有效性的提高.　　每种教学方法都是有优点和缺点的，探究式学习方式有利于培养学生的学习能力和思维能力，但却不能保证学生在有限的时间内获得更多的知识.合作讨论的方式能使学生之间增加交流，调动学生的积极性，但是容易导致知识体系缺乏系统性.4　　总之，只有提高数学教学的有效性，

7、才能保证数学的教学质量.由此可以看出，课堂教学的效果对教学质量有着直接的影响，教学质量的好坏关系到对人才的培养.因此，教师要加强对学生实际学习情况的了解，在教学过程中，重视学生的主体地位和数学知识在实际生活中的运用，在探索中找出提高数学教学有效性的办法，让学生积极地参与教学活动，进而加强对学生综合素质的培养.　　参考文献　　成继红.数学教学有效性的调查与思考[J].河南机电高等专科学校学报，2007（05）.　　马光德.新课标下提高数学教学有效性的探析[J].时代教育（教育教学版），2009（06）.　　管维林.提

8、高数学教学有效性的探索与实践[J].数学大世界（教师适用），2011（02）.4