如何进行初中英语口语教学

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1、如何进行初中英语口语教学　　摘要：语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。　　关键词：初中英语；口语教学；师生关系；课堂教学　　英

2、语作为一种交际语言，是人类最重要的交际工具之一。随着经济全球化进程进一步加快，国家与国家之间扩大了交流渠道，英语也日益显示出其独有的重要性。未来劳动者的基本素质，特别是他们对英语的掌握程度和运用能力，将直接影响到我们国家的国际地位，关系到中华民族伟大复兴。“学习和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一”（英语教学大纲前言）。作为一名英语教学工作者，我们应该有这种忧患意识和崇高的使命感。4　　初中英语的教学目的是使学生把握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语

3、法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违反了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，在教师要以学生为中心，加强练习指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。　　所以，新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满热情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种良好的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再

4、以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投进到口语对话的行列里来。　　而正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这说明语境对语感培养的重要作用。学生除了自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，创设一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，可办英语墙报、英语广播、英语角等，营造交际对象的文化背景。采取学科之间互相渗透的办法，如建议其他科目的教师在教授其他相关的知识时可适当用英语教学，既可以培养学生学习其他课程的的兴趣，也有利于学生进一步理解和深化英语知识。4　　但是培养学生英语口语

5、表达能力需要通过大量的口语活动，才能熟能生巧，能力才能得到提升，老师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在交流与合作中锻炼听说交际能力。每位学生都喜欢玩耍，在玩耍中说话，都会有说话的本能愿望，根据这个特点，老师们应该开展丰富多彩的活动，并利用趣味性强的话题，去激发学生说英语的兴趣和热情。一位外国教学专家曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”英语教师在课堂上要选择贴近生活的话题，创设一些有趣的情景，使学生有强烈的说英语的愿望，并在这种轻松愉快的环境中锻炼英语口头交际能力。　

6、　而用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开

7、口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。　　在课堂教学中学生是学习的主体，学生学习英语的主阵地是课堂，一堂课只有45分钟，教师讲得多，学生必然就“讲”得少。一位外国教学专家曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”我们的中学生生活在非英语交际环境中，4英语课堂是他们尝试用英语进行交际的主要场地，在英语课堂上英语教师应设法创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动，让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。提高学

8、生英语口语水平的最大障碍在于：中国学生性格内向，腼腆，爱面子，讲英语时信心不足，怕出错，怕被人笑话。因此作为英语教师应特别要注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理。这样学生才敢开口讲英语。对一些基础较差或胆小的学生，