高中如何进行英语口语教学

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1、高中如何进行英语口语教学四川省达州市第一中学校陈肖华（摘要）新课标对高中英语口语的教学提出了新的要求；然而，由于应试教育等各个方面的影响，许多教师并未真正地把口语教学摆在它应有的位置上；或缺少行之有效的教学方法去提高学牛的口语水平。木文分析了制约英语口语教学水平提高的原因，并提出了相应的解决方法。（关键词）高中英语口语教学语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终日的是培养学牛以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了高中英语教学需要解决的重要问题。

2、随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往甘益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。1培养学牛英语口语的兴趣，充分调动学牛的积极性根据教育心理学，只有学牛感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋,认真思考，用有效的方法去获得必要的知识。为了培养学生的口语兴趣，教师在制定计划、选择内容和编排进度时要根据学牛的实际情况进行调整，以使口语教学循序渐进，扎实有效。在开展口语教学时，要注意对学生思辨精神的培养。在话题的选择和课程编排上应该具有开放性，围绕学牛感兴趣的

3、问题进行探讨，如校园牛活、能源问题、和谐社会的建立、环境问题等。同时教师应充分注意到青少年的特点，尝试活泼多样的课堂形式：课前演讲、小组辩论、角色扮演、英语角活动、课文复述等。2注重情景创设，在具体语言环境中学习英语主要采取PPP模式，即Presentation（呈现）Practice（操练）Production（运用），在黑板上呈现要表述的内容，带领学生操练（读、背、表演等），然后将所学的词组列在黑板上，确保每个学生都要懂得这些词组或句型的含义。要求学生根据所学内容，老师提供给学生一些他们熟悉的环境让他们去运用。如笔者在授牛津英语模块员第一单元的Wordpower

4、C问路）卩寸，采用如下的方法：先让学生操练课本的内容，然后将主要的词组和句型写在黑板上：Excuseme,canyoutellmethewaytothelibrary?Goalongthethisroad,crossthebridgeTurnleftatthefirstcrossingandTakethesecondturningontheleftandgostraightto带领学生操练，等学生操练完毕，老师提供新的情景，让他们去操练：OnestudentisaskinganotherhowtogettotheHuaianRailwaystation.老师在黑板上

5、画好地图，表明淮安火车站的地理位置，以及要选择的交通工具，将学生分成每四人一个小组，采用任务型教学的模式，让学生在小组里现行讨论，编写对话，给他们时间操练,之后让他们到黑板前表演。学生的对话五花八门，其他的学生听得也很有趣。3完善口语评价体系，促进口语的提高学生是学习的主体，在口语评价体系中应充分体现学生在评价中的主体地位，评价应以提高学生口语运用能力为出发点。口语评价是对学生英语学习的整个评价体系（包括技能、知识、情感、策略、文化）中的一个环节。很多学校采用的是终结性评价，这样的口语评价方式并不能全面、客观地反映学生实际的口语能力和有效地促进学习。所以，口语评价体

6、系应把终结性评价和形成性评价结合起来。评价内容应主要体现在对学生用英语进行听、说、读、唱、演的技能和综合运用语言进行交际能力的检测；评价方法也应多元化：分散评价、等级评价、多渠道测试、自测互评等。语言要在用中学，才能越学越好。学好口语，没有坚强的毅力是不行的，我们应积极地鼓励学生大胆开口说，多为他们营造一些浓厚的语言氛围。当他们取得一些进步时，我们应及吋给予表扬，以增强他们的自信心。4提高教师自身素质，指导学生开口说英语决定素质教育能否实施、怎样实施、实施成功与否的人不是学生，而是教师。而提高教师素质是一个长期的过程，需要教师自身有意识地提高。最好的办法是自我进修：

7、一方面，提高英语语言水平和有关学科理论「另一方面，教师应订阅与教学结合十分紧密的教学科研杂志，自我提高。首先，平吋注意训练学生的发音，教学中，教师要严把语音关。特别是初学阶段，教师最好严格要求每一位学生，可以让学生录好录咅带交上来再逐个听。对于发咅不太好的学生，让他再练习，重新录，直至通过为止。这样，可以为他们练就一口流利的口语打下坚实的基础。其次，要鼓励学生开口说英语，说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。教师要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说、多说，谁就越早学会说英语。刚开始卩寸，免不了会紧张、害怕，此吋教师要及