如何有效进行初中作文教学

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1、如何有效进行初中作文教学长久以来，作文的教学是中学语文教学的重点，同时也一直是语文教学的难点，为上好作文课，教师常常是费尽心思，为写好作文，学生更是绞尽脑汁。教师和学生分别在教与学方面付出的精力着实不少，结果却不能有效地提高学生的语文作文水平。效率低的教学背景下，一些教师采取了一些“非常手段”。一些教师开始放弃，而一些教师殚精竭虑地找到作文套路，教学生写一样的开头和标题，教学生写雷同的故事和哲理，同样的写作题材生搬硬套地安在了不同的写作主题上。这样的教学，可以让学生作文及格不假，但是，却没有真正地激发学生的写作热情，也没有提高写作水平。　　写作水平是学生语文素养的

2、综合体现，它直接影响着中学生语文的整体水平。写作素材的积累、写作中心的确定、写作方法的创新，都是学生语文学习能力的表现之一。因此，要提高中学语文的教学质量，全面提高中学生的语文素养，就必须抓好作文教学这一关。中学作文教学出现了问题，就需要教育工们针对这些问题做出以下措施，从培养兴趣、增加阅读量、丰富学生的生活体验积累等方面来叙述。　　一、培养写作兴趣　　如果说素材是写作的物质基础，那么兴趣是写作的精神之源。教师要贴近学生的实际生活，因势利导，循序渐进，让学生由自发作文到爱好作文，由爱好作文到自觉作文，真正调动学生的写作兴趣。学生对写作没有兴趣的原因有很多，一方面是

3、学生对写作没有信心，要么就是教学方法的机械、片面、僵化。除了老师恰当的鼓励外，教师应该改变现有的教学模式，将语文教学看成一个整体，在讲解阅读、分析课文的同时，注意学生写作能力的培养。　　培养学生的写作兴趣，需要教师时时刻刻树立科学的教学意识，在写作文之前，创设情景教学，观看经典电影，欣赏经典流行音乐。深厚的人文关怀，是语文学科的主要特征。所以，生活中的一点一滴都值得我们去观察、揣摩，认真对待。　　二、增加阅读量　　中学语文教师要培养学生阅读课外书的能力。读书，是知识的重要途径，也是丰富作文内容的重要方法，因为在写作文的时候光写生活是不行的。优秀的作文需要描写生活，

4、也不能放弃先人为我们留下的知识宝库。生活和阅读，一个是成长的过程，一个是塑造和提高的过程。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物。读小说，学生在的引导下进行了一种全新的生命体验；读散文，我们在唯美的文字里酣畅遨游，在想象的殿堂里天马行空；读古诗，我们领悟了文言的精炼和古代文学的独特魅力；读小品，我们开拓了视野，明白在世界的某一端住着和我们完全不同的一群人。教师可以引导学生把这些事物转变为自己的写作材料，同时在潜移默化中培育了学生的阅读能力，陶冶了他们的情操，拓展了他们的知识面。　　教师可根据自己的条件，尽量使学生多读一些文章和书籍，如定期或不定期

5、开展“名著阅读鉴赏会”，规定每学期每位学生必须读二至三本名著，每天读半个小时课外书。名著需要老师有效辨别，择优选择经典供学生阅读。经典固然值得阅读，却需要根据学生的心理机制和接受程度帮助学生选择。比如像四大名著。《红楼梦》是需要读者们一辈子品读的，而《三国演义》由于是文言描写，也不适合初涉文言的中学生进行阅读，而《西游记》和《水浒传》就可以让学生们进行阅读。在阅读外国作品时，由于译文的版本不同直接影响学生的阅读兴趣，所以，教师就应该提前对不同译本进行校对，反复比较之后找到优质读本推荐给学生。在杂志上，学生可以选择《萌芽》《读者》等。引导学生深入感受文字，在阅读时要

6、求学生全方位思考体会文字，培养他们对文字的感受能力。培养文字感受能力需要依靠阅读的数量和质量。阅读数量，特别是质量的不同，文字感受能力会产生较大的差异。　　三、丰富学生生活体验积累　　正如罗丹所言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”引领学生深入生活，真诚真挚地关注生活，去捕捉每一个小小的微妙变化，去用自己的眼光阅读自然、阅读社会。所以，教师要尽量引导学生深入生活、领会生活、热爱生活，让学生从生活的点滴找到写作素材。如果学生讨厌一样事物，一定不会对其产生兴趣；如果学生对一件事物不很了解，一定会有很强的陌生感。我们在学生日记中发现，他们记录的都是周围的事物，

7、写自己崇拜的偶像，写自己最爱的亲人朋友，写自己关注较多的话题。如果对某一事物涉猎太少，他们也不会对其产生深刻的爱与憎。所以，让学生写生活，做到“我手写我口”。无论对人还是对物，我们都应该引导学生去热爱，使之逆向思维，换位思考，使之在学习和生活中感受到一种品格、一种情操、一种精神。有了对生活的关注，再加上思考，就有了胆识，就学会了多元审美。因此，一定要培养学生对生活的感受能力和思考能力，让学生成为生活的有心人、学习的有心人。　　在开拓学生多体验的广度和深度时，多想和多写、多说一样重要。教师在引导学生热爱生活的过程中，应该教其用主人翁的意识去积极生活，在生活的大舞台去

8、积极寻找积