如何成为新课程背景下的一名化学教师

《如何成为新课程背景下的一名化学教师》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何成为新课程背景下的一名化学教师　　摘要：初中化学是一门起始学科，那么如何抓好这一起始学科的教学，应该说这是一个很古老的话题。运用生动形象的教学，使学生会对教师所教的学科感兴趣，那么这样的教学就是成功的。　　关键词：化学教师；语言艺术；教学风格　　如何成为新课程背景下的一名化学教师，成为我们目前的一个重要话题，就这个话题我想谈谈自己多年来教学生涯中的一点体会和感悟，愿与各位同仁共同探讨、学习和交流。　　一、培养兴趣、树立信念是至关重要的　　兴趣是最好的老师，学生的未来在于今天的引导，培养学生的兴趣，就是在引导学生的未来。对于九年级化学来说，学习兴趣的培养在第一学期

2、尤为重要。那么如何培养兴趣呢？　　1.上好第一堂课　　第一堂课一般是绪言课。绪言课应该是富有感染力的动员课。很多教师常认为没什么好讲的，自己看看即可，你错了。学生第一次跟你见面，他们对化学充满着好奇，他们坐在那里静静地等待化学教师的到来。如果你的第一堂化学课能让他激动不已，能让他回味很久，能让他第二天还急着上化学课，那么我敢说你至少成功了一半。　　2.教师要充满激情地走进教室5　　请不要把你的忧伤和不快带进你的教室，请不要让你的痛苦和烦恼影响你的学生。因为教师是学生的榜样，教师的快乐会感染学生，教师的忧郁和不快同样也会影响学生。我觉得只要一个人有了激情他才会有灵感，

3、有了灵感才会创造奇迹，才会产生动力，有了动力，他的能力才会进一步提升，从而又一次迸发激情，形成良性循环。所以我们教师一定要充满激情地走进教室，把笑容还给学生。我们的每一堂课要有意识地做到：让学生笑，然后让学生去思考。　　3.教师要注意讲课的语言艺术　　（1）讲课语言要精练　　“精”绝不意味着过分的浓缩，把语言弄得很深、难懂。讲课的语言应在学生能接受的情况下做到“精”。对学生已知的东西，一言以概括之，确切简明；对学生难理解但又必须掌握的东西，就要讲得细致深刻。　　（2）讲课语言要有艺术性和趣味性。　　优美的语言不仅给人以美的享受，更重要的是能唤起学生学习的情趣，消除高

4、强度学习给学生带来的疲劳。如果教师的语言不生动形象，也会把原本生动有趣的内容讲得索然无味。所以如果我们教师在课堂上适度增加点趣味性，学生上你的课不困不累，轻松加愉快，你就会给学生留下深刻的印象，学生自然就喜欢上你的课。　　（3）讲课要注意语调　　讲课的语调要抑扬顿挫，声音的高低和说话的快慢要适度。说话过快不利于学生（尤其是学困生）对知识的理解和吸收；平淡而低沉的语调易使课堂沉闷，学生精神不振；声音过大易使学生疲倦，或给学生造成窃窃私语的可乘之机。5　　（4）注意说话的态度，讲究说话的方式　　在教学过程中，教师要讲究说话的艺术，讲课中要多诱导、少责难，多鼓励、少贬斥，

5、不要用言辞伤害学生的自尊心和自信心，语言要有亲切感。教师提问学生时最好用温柔、亲切的语言。所以说，我们教师如果能够讲究讲课的语言艺术，就必然给学生带来很大的吸引力，使学生全神贯注地沉浸在知识的海洋中，感受到学习的乐趣。　　4.教师要有扎实的基本功，有独特的教学风格　　当你已经把前三点做得很好了，学生的兴趣也很浓厚了，语言方面也注意了，但是如果不注意吸取营养，不注意丰富自己的头脑，教育信息闭塞，天天卖旧货，那么时间久了之后，你会渐渐感觉自己不会教了，你会感觉大脑渐渐有点空了。所以我们就需要给自己“充电”了，要有“活到老，学到老”的思想，要有与时俱进的教育理念，要勤学习

6、、多思考、常总结，教学才能提高。思考越多，感悟就越多，水平也就越高。你才能创造既符合自身特色，又具有时代气息的教学风格。　　5.教学形式要多样化　　世界是五彩缤纷的，而孩子的世界更是五彩缤纷的，如果我们的课堂无滋无味，教学形式单调，那么我们的学生会对你所教的学科感兴趣吗？所以我建议各位化学教师多动动脑，结合化学学科的特点，多搞一些使学生在快乐中学习的小活动。如小竞赛、小测验、小游戏、小魔术等。这些活动都可以在我们的正课之外的自习课、晚自习中进行，它可以调动学生学习化学的积极性。5　　教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只要我们教师能够激发学生的求知欲，

7、唤醒学生的灵魂，（下转第6页）（上接第5页）鼓舞学生的斗志，那么你的教学就是成功的。　　二、关注学困生，架起“情感”的桥梁　　过去我们把学习不好的学生称为“差生”，可新课程理念下把“差生”称为“学困生”，顾名思义，就是学习上出现困难的学生。我们要永远记住一点：学困生仅仅是学习成绩差，可其他方面不一定差；现在差，可将来不一定差。要知道，能挽救一个学困生，才是教师的伟大之所在，最差的学生恰恰需要最好的教师。　　为什么一个优秀的教师上课却很少会出现纪律问题呢？我想一个原因是教师善于关注学生的需要，善于走进学生的内心世界；另一个原因是教师讲课有吸引力，让学生有事做，学生