立足学科素养,构建高效高中数学课堂

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1、立足学科素养f构建高效高中数学课堂高中数学教学应依据课程标准的要求,立足于学科素养,以学生的发展和社会进步为需求,使学生在获得必要的数学基础知识和基本技能,提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等能力的基础上,认识到数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯。一、实践基础上不断提升,转变教学行为高中数学语言表达抽象、逻辑严密、思维严谨、知识连贯性和系统性强,在教学实践巾,由于受到传统教学思想以及考试压力的影响,数学教学是过于看重知识的传授,而忽略数学思想、数学思维的培养和数学人文价值的积淀一

2、提升数学学科素养,必须转变教学行为,改变原有的单纯接受的学习方式,建寺和形成旨在充分附动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务:首先在课堂教学屮,要转变教师角色,努力创设民主、平等.和谐的课堂氛岡。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实现的,教师的激发和启迪足学生主动学习的重要前提,因此教师的角色转换是关键,:教师应从创设生动具体的情境人手,组织师生共同参与学习活动,以缩短教师与学生、学生与学生、学生与史本之间的距离、其次,构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式,要切实落实自主和合

3、作探究的学习模式,注重培养学牛的科学思维品质,鼓励学牛对书本的质疑和对教师的超越,赞赏富有个性化的理解和表达二、以问题驱动反思引伸,发展思维能力思维能力包括分析、推理、论证、判断和运用结论等能力课堂上,教师提出问题的角度.层次和要求与培养学生思维能力的程度密切相关。现实的数学课堂教学中往往只“讲究实效”,只重视讲授基础知识,而忽视对思维方式、思维能力的培养数学知识是有机联系和纵横交错的,解题思路灵活多变,解题途径繁多,但最终却能殊途同归,因此,作为数学教学,必须根据学生的认知水平、课型要求等提出不同的问题,鼓励学生敢于

4、设想,大胆创造,随时注意多方位思考,变换角度思维,开阔他们的思路,使学生处于一种主动探索的心理状态,通过活跃的思维达到求异、求佳、求新,从多方面培养学生的思维能力,即使解题合理正确,也应善于将问题变更、引伸,即在分析问题结构的基础上,通过联想、猜想,试图对原题做点改造工作,注重进一步反思,探求一题多解,多题一解,开拓思路,沟通知识,掌握规律,比较解法优劣,把问题所蕴含孤立的知识"点”,扩展到系统的知识"面”。通过不断地拓展、联系,加强对知识结构的理解,进而构建知识的系统性;三、注重学科素养形成过程,理性评价激励数学是研

5、究空间形式与数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言与有效工具,是其他科学的基础,数学教学方法多种多样,教法不同,教学效率也就不同。学科素养的培养离不开解决问题的具体过程,只有把问题留给学生,过程还给学生,才能使学生拥有探索新知的经历和获得新知的体验,对于教师而言,课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程,把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线,让学生主动经历数学知识形成与应用的时间和空间,体会蕴涵在其中的思想方法,让学牛真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。教师可以

6、在遵循数学课程标准和教学要求的前提下,紧扣教材,创设题型新颖并与实际有联系的情景问题作为例题和习题,引导学牛把实际问题转化为数学问题,让学牛从中积淀数学思想,领会构建数学模型的方法。同时教师要注重评价主体多元、评价内容多元、评价方法多元、评价标准多元,充分发挥评价的整体性、激励性、发展性功能,不断地鼓励学,引导学生不仅求铁『,更要求'德”,不但“学好”,更要“好学”,帮助学生认识自我,建立自信,教师要以自己独具的眼力和襟怀来悦纳学习个体之间的多样性与差异性,要以心灵拥抱心灵,以激情点燃激情,放飞生命的灵思和才情。四、重

7、视精讲多练和思想渗透,培养学科能力课堂教学的效果必须接受考试的检测,众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学-教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分展现思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟出”某些道理、事实上,教师要精选例题,按照例题的难度、

8、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量:同时,要重视数学思想的渗透,在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,应有意识地讲解渗透与转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而

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