立足新课改，构建高效高中数学课堂

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1、立足新课改，构建高效高中数学课堂【摘要】对于教育事业来说，教育质量占据着十分重要的地位。为了更好的构建高效高中数?W课堂，我们要重点提高课堂的教学效率，达到新课改的基本要求。我们要培养学生的口主发现问题意识、解决问题能力与互帮互助观念，更好地带动学牛数学学习的积极性。【关键词】新课改;高中;数学;课堂随着新课程改革的深入，对于高中数学提出了新的要求，为了提升高屮数学教学质量，必须讲究科学方法，才能成功打造高屮数学高效课堂。一、课前做好充足准备(1)教师。在教授学生之前，教师需要对所教授内容有全面的认知

2、与了解，这就要求教师在课前对上课内容做好准备，更好的根据学生的既有水平与接受能力來制定教学计划。在准备中，教师需要先模拟一个情景,将学生带入，造成浸入感;通过对精选例题的讲解，可以深入浅出地分析题目，使学生更好地理解教学内容;最后通过选择适合的练习题来考察学生掌握知识的程度，这样才能更好地进行数学学科教学，提高课堂质量。(2)学生。相对于初中的数学学习，高中的内容更加深入、抽象，难以理解。初中与高中的教学上可能出现灰色地带，不好衔接，许多学生对于高中数学的接受比较困难。针对这样的问题，学生在上课Z前更

3、应提前对所学知识进行预习，在预习中找出内容的疑点、难点，对新知识有一个大致的印象。在课前提前准备好学习用具，紧跟老师思路，这样才能提高教学效率，帮助学生更好的吸收课堂知识。二、科学做好课程设计(1)设置良好的教学情境，提出高效问题。良好的教学情境中，老师需要找到一个直接的切点，而引入的主要方式依靠提出高效的问题。通过对问题难易程度的把握，教师可以更好地掌握学生的接受程度。顺着已知知识层层追问，从而引申出未知内容，学生始终处于一个求知的状态，这样做能使学生的积极性与主动性提高。对于提问的方式，有针对性的

4、提问更能维持课堂秩序，了解个别学生的接受程度，避免了群体回答中有不了解解题方法却人云亦云的情况发生。同时，在聆听学生的发言时，可以锻炼学生的思维逻辑能力，引导学生的答案慢慢走向条理化，锻炼学生的思维与表达能力。(2)课堂气氛的营造。爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当做一个礼物来领受/学生热情的激发，与上课吋的课堂氛围环境有很大的关系。融洽的氛围，热烈的讨论，能更好地将学生带入到一个讨论的氛I韦I中，从而积极主动地获取知识，对知识本身产牛兴趣，有助于学牛更好地思考与接

5、受新知识、新内容。反之，如果老师一脸严肃，态度生硬，会造成课堂气氛凝固、紧张，打消学生的积极性，与学生产生隔阂，影响学生的接受能力。(3)变换数学教学方法。近年來，随着对于新课程的不断研究与实践，数学教学的方式不断增加。邓小平说过：“不管黑猫白猫，能抓老鼠的就是好猫。”如今，教学方式的选择具有多样性，结合着高科技教具的使用可以更好地诠释课堂。但是单一的模式并不能永远使用在同一门课堂中，学生面对一成不变的授课方式，会渐渐产生疲劳的情绪，此时教师就很难抓住学生;反之，如果课堂方式一直变化，其结果往往与一成

6、不变相似。学生很难适应一直变化的授课方式，会难以把握内容。所以，适当的变化教学方法是十分重要的，这就要求教师能合理的把握学生的接受能力与听课方式，找到最适合自己的几套方案，从而更好地完成授课。(1)应用多媒体。随着高科技技术的日新月异，多媒体的使用早已应用于课堂教学。相比其他学科，高中数学较为抽象，许多知识需要一定的抽象思维才能理解，传统教具很难模拟。为了解决问题，教师可以借助多媒体來进行教学，将数学学科知识与高科技展示结合在一起，使静态的知识活动起来，变平面为立体，抽象变为具象，给学生形成耳冃一新的

7、感觉。恰当地运用多媒体，可以使枯燥的知识鲜活起来，将学牛带入课堂，更好地完成教学工作。三、丰富课堂教学方式传统课堂上，教师习惯了单方面的授课方式，学生往往无法表达自己的思想，从而降低积极性。新课改要求教师充分重视学生的自主学习能力,积极提出问题。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上，教师应以学生为主体，通过营造良好的课堂环境，设置精密的课堂问题，适当地变化教学方法来引起学生对所学知识产生兴趣，使学生带着问题思考、探究、讨论，从而提高学生的接受程度。四

8、、培养学牛举一反三能力在教学中，教师要将一个问题从各个方面讲透的同时，也影注重学生的接受程度。当学生真止的理解这一知识点之后，往往可以做到举一反三,遇到同一类型的题目时可以解题。然而这样还是不够的，在举一反三之外,还应做到一题多解与多题一解的结合，从不同角度进行分析问题，发散思维，找到这一类问题的通性，激发对于数学学习的兴趣。五、增强学生时间意识一节课只有短短的45分钟，在这样短暂又有限的实践中进行数学教学，并要将抽象的知识点讲透是比较困难的。在高一高二