立足地理学科特色 构建优质高效课堂

《立足地理学科特色 构建优质高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、立足地理学科特色构建优质高效课堂　　新时代对教育提出了新要求，教育需要改革和创新。这就要求教师不断学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法指导初中地理教学。随着新课改的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。下面笔者结合我校地理教研组在教学中的探索学习以及教学实践，谈谈在地理教学过程中构建优质高效课堂的几点做法。　　一、正确处理环节和细节　　地理知识就在我们身边，地理与我们的生活息息相关，地理教学充满无限的乐趣，也极富有挑战性。作为教师，我们首先要做到注重“环节”。地理教学中我们始终以“新课程标准”为纲领，以“学业水平考试说明”为准则，坚持集体备课，重点研

2、究学生的心理发展规律，结合学生的认知特点研究每一节的重点、难点，构建每一章节的知识体系，努力做到尽心设计教案，课堂教学中“课前延伸―课内探究―课后拓展”环节完整，环环相扣，教学反思中侧重教法、学法的总结，发现的问题及时解决。　　其次，我们要注重地理教学中的“细节”，激发学生学习地理的兴趣。如初二学生开学之初，学习“中国行政区划”是难点，为此开学第一课，我们安排学生每天晚上观看中央电视台的天气预报，目的不仅是让他们了解各地天气状况，更为重要的是让学生走出“世界地理”，走进“中国地理”4，识记中国各省的轮廓图。让学生观看电视的同时，观察各省的轮廓特点，如黑龙江、云南、广东、山东等省

3、，有的学生说黑龙江像只大鹅，云南像孔雀，广东像大象的鼻子，我们山东做出了最棒的标志，伸出大拇指……在七嘴八舌的游戏中，提高了学生的识图能力，培养了学生学习地理的兴趣。　　二、在地理教学中应用“互动教学”法　　现在时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识接触的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此，地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学法，将师生“互动教学”引入地理课堂。如，我校地理教师可以和学生“乘着歌声的翅膀”学习地理。如学习“青藏高原”时，我们和学生共同欣赏歌曲《青藏高原》；学习“青藏铁路”时，请同学演唱《天路》

4、：“这是一条神奇的天路……从此山不在高，路不再遥远，各族人民欢聚一堂。”还有的同学演唱《长江之歌》《阿里山的姑娘》……一首首旋律优美的乐曲总会唤醒学生的心灵，他们学习地理的热情高涨，领会地理信息的能力是在悦耳动听的乐曲中提高的。　　随着科技的发展，多媒体教学已成为一种不可缺少的重要教学手段，大量的影像资料和图片以课件的形式呈现在课堂上，为教学增添了光彩。例如，讲到某些国家时，首先让学生直观地看一看这些国家的风土人情，然后把相关知识点巧妙地融合进去。实践证明，在信息时代充分发挥多媒体的优势，能有效提高初中地理教学质量，丰富学生的知识体系。这样的教学可以调动学生的思维，活跃课堂气氛

5、。学生的积极性提高了，增加了学习的兴趣，又加深了对地理知识的理解。　　三、注重课堂活动设计的时效性和全面性4　　教师在设计课堂活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够达到什么效果。如果活动进行后学生收获甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要。如新课的导入，目的通常有两个：一是激发学生兴趣；二是对新知识的学习设下疑问。如果导入的内容学生兴趣不大，产生问题的效果不佳，那么这个活动设置就意义不大。再比如，小组合作交流，目的是让学生通过交流发现问题，找出不足，共同寻求解决办法，如果安排一个大家几乎都能掌握的内容让学生讨论、交流，结果肯定会让学生感到乏味，既浪费课堂教学的宝贵

6、时间，又不能产生良好的效果，得不偿失。教师在安排学生活动时，没有特殊情况，不要出现这样的错误，学生还没有得出结论时，教师便将其打断，终止了活动的正常进行，结果便成了教师告诉学生结果，而不是学生自己发现结果。对于学生来说，自己通过努力得到的，远比教师塞给的要好。因此，教师在设计活动时，要充分考虑到学生的能力，让学生通过一定的努力能够有所收获，这样便可确保活动的顺利进行。因此，教师在设计活动之前必须精心思考，充分结合学生水平、兴趣等多方面因素，让学生都能乐于参与，从中受益，尽量让更多的学生融入其中，才能发挥其作用。　　四、一切为了学生的和谐发展　　“三四五”课堂教学模式给了学生更大

7、的发展空间，学生成为学习的主体，小组合作学习中，学生主观能动性得以提高。日常地理教学中，笔者注重培养小组长的能力，一段时间后，把协调能力强、语言表达水平高的小组长请上讲台，让他们当一回“老师”。教师“解放”了，学生更解放了，学生在轻松氛围下思维敏捷，回答积极，记忆深刻，真是“4学生讲一次，记忆一辈子”。　　我们有一个共识：女同学学习地理积极性不高，学习效率低，究其原因是她们识图能力弱，缺乏一定的空间想像力。对此，地理教师竭尽所能，让女生多参与一些地理活动，如地理新闻播报、地理专题手抄报、地理