培养小学生自主学习能力的实践探索

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1、培养小学生自主学习能力的实践探索　　摘要：《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，学会学习（learnhowtolearn）。陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”因此，在小学英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，培养他们的自主学习能力，实施“我的课堂我做主”。　　关键词：英语课堂；小学生；自主学习能力　　近年来，在落实自主高效课堂方面，我积极改

2、革，勇于探索，注重关爱每一个学生，尊重学生的主体地位，积极探索让学生自主学习以提高课堂效率的有效教学策略。下面谈一下自己的认识和实践：　　一、共同参与，搭建学生自主学习的平台　　教育家指出：“学生的学习能力是不可能在观赏教师的艺术表演中培养出来的，而必须通过学生自己的积极参与，身体力行来习得，舍此并无途。”课堂教学的主体是学生，学生能否积极参与、热情投入，直接关系到教学的成败。教师应充分认识到这一点，培养学生的参与意识，达到全程参与，全员参与，高效参与。　　1.全程参与――拓宽参与环节6　　在课堂上，教师的作用是引导和启发学生，是掌握和控制教学过程，

3、而不是满堂灌，滔滔不绝，或是强迫学生静静地听。因此，学生的参与应当深入到教学的各个环节，实现全程参与。　　例如在讲授完PEP四年级上册Unit1Myclassroom第一课时Let’sdo时，在Warmingup中，我设计让学生听口令做动作，来复习所学的知识。学生边做动作边说英语，真正达到了在玩中学，寓教于乐。　　在学习完第一单元后，让学生唱英文歌、做简单有趣的游戏等来复习旧知和创设氛围。在Presentation中，教师可以通过情景的创设来引出本节课的新知。在学习完第二单元单词mathbook，Chinesebook，Englishbook，not

4、ebook，story-book等后，在引导学习Let’stalk时，我事先准备好有关的书本，放在桌子上说：Newtermstarts.Everyoneistalkingabouttheirnewschoolbagsandnewbooks.Let’ssee，Whataretheydoing？在Practice中，教师更要组织丰富多彩的学生活动。如：在学习完四年级上册Unit3Myfriends后，我把全班分成八个小组，每个组的组长发指令请学生用笔画出自己的好朋友，并用所学过的知识来表述一下他的样貌及兴趣爱好。孩子兴趣很高，每个人都想展示自己的作品，效

5、果显著。在最后的Consolidation中，我们可以安排表演对话等形式来结束整堂课。如果教师能够充分注意挖掘和拓宽每一个环节中的学生活动，努力突出学生的主体地位，学生的整体素质就会取得显著的提高。　　2.全员参与――增强参与密度6　　一堂成功的课应该有一定的参与面。仅仅是个别学生的参与活动，必然会使大多数人感到失望，从而不能全面提高学生的英语素质。教师应尽可能安排集体的、全班同学参加的活动，增强参与的密度，消除整堂课中对部分学生的忽略，以及课堂气氛的冷场。　　3.高效参与――优化参与效率　　在课堂教学中，教师应把“参与者”“参与环节”“参与时间”“

6、参与手段”都有机地予以组合，和谐地深入到教学活动中，提高参与效率，达到参与活动的整体优化。　　二、注重激励，激发学生自主学习的情感　　激励指的是激发、调动学生的积极性、主动性和创造性。激励可以唤起学生对学习产生极大的热情，从而表现为学习的自主性。　　1.以“情趣”激励学生　　情趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是产生动机的前提。对于初学英语的小学生来说更是如此，它能直接转化为学习动机，成为激励学生自主学习的动力，从而大大提高学习效率。小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。在兴趣的支配下，每一位学生显得活泼聪明

7、，机灵十足。　　2.以“成功”激励学生　　成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生增6强信心，激起学生的内在学习动力。在教学活动过程中，学生既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时教师及时的肯定和激励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生参与学习的积极性。因此教师要及时评价学生的活动，坚持鼓励性原则，善于发现学生的可取之处，给予真诚的表扬，最大限度地调动学生的积极性，消除学生的紧张感，增强学生的自信心，培养他们的成就感，多肯定学生取得的成绩，让他们不断获得成功的满足，激发出主动学习的强烈欲望。　

8、　3.以“竞争”激励学生　　心理实验证明，人脑处在竞争状态时的效率比平时的效率高得多。再加上小学生具有争强好