开题报告探索研究自主学习能力培养策略实践提高学生自主学习能力

《开题报告探索研究自主学习能力培养策略实践提高学生自主学习能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究自主学习能力培养策略提高学生自主学习能力——“小学生数学自主学习能力培养”的实践与研究一、课题提出的现实背景及意义《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终生学习的愿望和能力。学习是无终点的，随时随地的，无空间范围界限的，使每一个学生都会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力，是实施新课程教育的核心任务。对新课程的理念，教师能够接受，但真正落实到课堂上，许多教师仍以讲授结合提问、讨论、练习为特征的教学方式组织教学，学生是接受多于发现，被动优于主动，学生的个性得不到发展，能力得不到提高

2、，“创新”的火花更是无法迸发。为改革以往课程实施过程中学生接受学习，死记硬背，机械训练的状态，培养学生的自主学习能力，实践能力和创新精神，以及获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，收集和处理信息的能力,交流合作的能力，特提出学生自主学习能力的培养研究。二、课题的概念界定自主学习，就是指不听命，不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现岀来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效杲进行科学的评价。有了…定的自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识。

3、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生自主学习的能力，需要教师经常地启发、点拨和引导，更需要长期地，有计划地进行培养。而培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。学生的自主学习的能力耍以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。三、课题研究的理论依据自主学习理论，活动教学理论，建构主义理论，是本课题研究的理论依据。1、自主学习理论：自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在

4、解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。2、活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。3、构建主义学习理论：建构主义认为，学习是学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，主动进行意义建构的过程。它提倡在教师指导下以学习者为中心的教学，即在教学过程屮

5、，强调学习者的认知主体作用，同时也不忽视教师的主导作用,学生是学习信息加工的主体，是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者；教师则是意义建构的帮助者、促进者、是学生建构知识的忠实支持者、合作者。四、课题研究的预期目标：1、通过对本校屮、高年级学生自主学习现状的问卷调查和对本校数学教师的访谈，讨论、分析“小学生数学自主学习能力培养”上的“症结”。2、通过对新课程改革下学生数学自主学习能力培养的研究，找到消除症结的策略。3、通过对本课题的研究，使教师们在以后的教学中能按照策略进行操作，促使学生在一定的环境中开展自主性学习活动，真正成为数学学习的主人。五、课题研究的内容：本课题将围绕研究目标，确定以

6、下研究内容：（一）摸清“小学生数学自主学习能力培养”上的“症结”1、从教师的角度出发一观念陈旧，方法缺失（1）、教师未能从传统教学观念中摆脱出来应该承认，当今教坛上，还有不少教师沿用“课堂讲解+课外练习”的传统教学方法，把学牛:当作接受知识的容器，将学生置于被动地位，主要让学生通过听、讲和做作业学习基础知识和基本技能。这种教学观念忽视了学生这一认识主体对客体的选择和加工，以及在认识过程中发挥的作用，从而忽视了学生自主学习能力的培养。(2)、教师未摸索到引导学生自主学习的方法、掌握适当的方寸现在，许多教师都希望在素质教育和应试教育之间取得平衡，力求在提高学生考试成绩的同时，各方面的能力也得到培养

7、。于是，许多教师改变了传统的教学方式，课前尝试让学生自主预习，课堂上尝试让学生自主探究，课后让学生自主复习，但坚持不了多久，收效甚微。因为许多老师无法掌握引导学生自主学习的尺度，总是感到有心无力、事倍功半，主要原因还是缺乏具体指导和有效方法。2、从学生的角度出发-一自主学习意识不强，自主学习能力有待系统指导、帮助提高目前，学生在自主学习方面存在的问题有：自主预习的自觉性不高、自主听课的效率不高、自