培养学生自主学习能力的探索

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1、培养学生自主学习能力的探索胡高牛(浙江省余姚市泗门镇中心小学，浙江余姚315400)摘要：教育事业对我国经济发展有重要影响，而学牛学习能力是保障我国社会主义建设之根木。学生进行学习时，应该具备自主学习能力。本文主要讨论学牛自主学习基木教学策略，重点从学牛以及教师的角色入手，不断激发学生学习激情，给学牛自主学习提供策略指导。关键词：自主学习；学习能力；培养策略中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)08-0000-01一、策略指导学生自主学习国家越来越重视九年义务教育，对教师教学提出新要求，

2、教师教学应该基于培养学牛内在学习动机。学牛拥有内在学习动机之后，教师还需在策略上不断满足学牛自主学习需求。这里所指的学习策略是能够帮助学牛理解知识、学习新知识最佳方式，学牛在该模式下能够提升学习兴趣，能够通过自我理解掌握更多知识。教师进行课程知识讲解时，应该做到多提示，少讲解给学牛预留更多的空间时间，学生在该时间内进行思考。学生的思考、讨论以及实践对于自主学习而言起到重要作用，潜移默化中学牛自主学习能力会逐渐得到培养，他们在听、说、写训练中，能够去感知所学知识，能够发展思维，学牛掌握学习技能，学会学习。二、准确定位角色教师

3、肩负育人重任，进行教学时应该让学生明确各自角色，在进入学习时,能够在各种角色中发挥实际作用。小学阶段学牛学习任务、学习课程和其他阶段不同，进行教学时，应该强调学生自主学习重要性。教师仅仅依靠课堂教学来激发学牛学习兴趣远远不够，需要学生进行大量的实践学习。学习过程中，学生应该是学习主体，而教师是教学客体。学生学习应该主动去构建知识，形成学习主人。教师应该将每个学生看成独立的学习个体，在教给学生更多知识的同吋还应该培养学生自主学习能力。教师需要从过去的“传道、授业、解惑者”逐渐转向引导者，给学生带来全新的教学方式。教师指引学生

4、进行自主学习吋，教师本人也应该进行自主学习，这能够带动学生学习积极性。在实践学习中，教师要总结学习经验，用自身自主性带动学生自主学习积极性。教师还需要向学生传达自主学习重要性，不断鼓励和指引学生养成良好的学习习惯。自主学习是一•种良好的学习习惯，教师进行教学时，有意识给学生渗透该方面的知识技能，帮助学生养成良好的学习习惯。自主学习能力是学习者自我管理学习、自我承担学习责任能力，这种能力并不是学习者与生俱来的。三、激发学生的学习兴趣和动机教师要帮助学生养成自主学习习惯，因此，学生应该拥有良好的学习习惯,而良好的学习习惯主要来

5、源于学习兴趣。学生拥有学习兴趣之后，他们会乐于接受新知识，形成学习动力。学生学习兴趣越浓，学生学习积极性越高，产生的学习效果越明显。教师进行教学吋，可以将学习培养成一种兴趣，成为一种需求,学生逐渐改变“要我学”变成“我要学”，逐渐养成良好学习习惯。学生拥有学习动机之后，他们会有强烈的学习欲望。进行学习时，他们会主动去探讨知识,他们会主动去解答问题。学生会制定出详细的学习计划，根据自己的学习意愿开展学习。因此，教师基于培养学生学习能力吋，应该将兴趣学习放置首位。教师进行教学时，应该根据学生兴趣爱好、学生认知能力以及学习经历，

6、再结合教材内容提升教学质量。学生自我效能感逐渐增强，逐渐形成良性的学习动机。根据研究发现，教师创设的学习活动越接近学生内心需求，学生学习欲望越强烈，他们能够自主完成学习任务。教师进行教学吋，始终起到指引作用。因此，教师进行课外教学辅导吋，应该将垂点放置激发学生学习动机上，帮助学生养成良好的学习习惯。学生拥有良好学习习惯之后，他们会自主管理，自主开展学习。四、建立适应自主学习的教育教学评估机制教学评估机制能够制约学生学习，能够带动学生的自主性，该评估机制应该顺应学校教学变化而进行适当调整。如果教学评估机制依I口一层不变，将考

7、试作为评估学生学习成绩唯一标准或者重要方式，那么学校进行的其他改变将变得毫无意义。因此，需要建立一套能够激发学生学习兴趣，有利于学生形成自主学习体系的评估体制。教师进行评估时，应该根据学生个体差异进行评估，尊重每位学生差异性。评估中凸显学生个体重要性，尊重每位学生差异。另外，还需注意对学生的评估，应该全面。进行横向比较吋，还需进行纵向比较。让i些后进学生看到学习希望，从而激发学生学习兴趣。该评估关注学生知识技能评价吋，也应该关注学生学习态度和学习情感，这些因素需要在评价体系中得以展现。评估结果应该包含学生期末考试成绩，也应

8、该包含平吋考试。教师进行评估吋，应该将学生平时的讨论发言、课堂笔记以及平吋测试成绩综合在一起，将课外吋间作为考察重要方式内容之一。学生要认真参加教师的评估教学，尤其是进行项目考察吋，教师要改变学生学习态度，从被动式教学逐渐转向主动式教学，学生养成良好的学习习惯。学生进行学习时，应该拥有识别能力以及自律能