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时间:2019-01-07
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1、立足“品社”课堂培植民族精神 摘要:“品德与社会”课程,是小学实施德育、培植学生民族精神的重要途径,是促进学生全面发展的必然要求。“立足品社课堂,解读悠久历史,唤醒民族精神记忆;感悟文化精髓,催生民族精神情怀”能较有效地培植学生的民族精神,更好地落实国家意识、文化认同、公民人格的教育,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。 关键词:品社课堂;民族精神;悠久历史;文化精髓 中图分类号:G623.15文献标识码:A文章编号:1009-010X(2013)11-0048-03 在漫长的历史进程中,中华民族培育了伟大的民族精神,她支撑着中华民族屹立于世界民族
2、之林。品社课堂,是小学实施德育、培植学生民族精神的重要途径。 学生发展的需要小学阶段是民族精神的奠基最佳阶段,遵循学生身心发展的规律,在学生中重视国家意识、文化认同、公民人格的教育,能促进学生良好品德形成,增强民族自尊心和社会责任感,为成为具有良好的个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 品社课堂的需要在长期的品社教学实践中,笔者切身体会到品社课堂对民族精神教育的重视度是不够的: 1)教学内容零散――品社教材,没有系统性地呈现民族精神教育的内容,只能在个别课时中略见一二。8 2)教学方式单一――教学中仍存在空泛化、形式化的缺点,学生被动接受大道理。教育
3、方式单一,已跟不上中华民族精神与时俱进的步伐,满足不了学生发展的需求。 3)课堂教学低效――品社课堂,是实施小学德育、培植民族精神的主要途径,但是纵观省市等展示课、研究课,笔者发现关于“民族精神”的环节或蜻蜓点水,或流于形式。 培植学生民族精神须探寻实施策略。中华民族精神是在五千多年的发展中积淀而形成的,是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、自强不息等精神。在品社课堂教学中培植民族精神,要以教材为基础,通过课堂教学,“解读悠久历史,唤醒民族精神记忆;感悟文化精髓,催生民族精神情怀”,将民族的情、爱国的根植入学生的心田。 一、解读悠久历史,唤醒民族精神
4、记忆 翻开中国悠久历史,处处可见民族精神的光辉:南宋有岳飞、文天祥,明清有史可法、林则徐……一个不注重历史的民族、国家是会灭亡的。 品社课堂,应当成为学生了解中华民族历史的重要阵地,通过追溯历史,深入感受;细节呈现,移情体验的方法,解读悠久历史,从而唤醒民族记忆。 (一)追溯历史,深入感受 民族精神就蕴含在中华民族的历史中,蕴含在中华儿女五千年奋斗创造的足迹中。民族精神的培植,需要教师在不同类型的课堂教学中,针对小学生的特点,创造性地加以落实。 笔者执教《黄河母亲》一课时,在第二环节安排了以下活动:8 活动一、养育中华儿女的黄河: 1.石雕――
5、黄河母亲,学生交流。 2.设疑――为何称母亲河? 交流小结:良好的自然环境、仰韶文化…… 3.文物――猜作用。 活动二、孕育民族精神的黄河: 1.学习《黄河的主人》――民族精神的象征。 2.齐唱《黄河大合唱》――民族不屈的精神。 通过活动,和学生一起追溯黄河历史,使学生感受到祖先的勤劳、智慧,更感受到中华儿女的顽强,中华民族的不屈,课堂上,学生的内心受到了极大的震动,对民族精神有了更深入的感受。 又如《从四大发明说起》、《圆明园在哭泣》等课,补充了众多人物事迹,“虎门销烟”、“甲午战争”等历史事件。 品社课堂教学要引领学生去追溯中华民族精神
6、源头,去寻找历史的踪迹。从真实故事中感受人物的痛苦、快乐、艰辛、追求……从而激发民族自豪感、自信心。 (二)细节呈现,移情体验 历史是品社教育的重要载体,而体验往往能给予学生最广阔的成长空间,是民族精神培植的肥沃土壤。课堂教学中,须有重点地安排体验环节,通过体验培育品德。8 解读华夏五千年的历史,要凸显其中生动、具体的人的活动,用一种细节化的方式来呈现,与学生对话。有老师执教《鸦片的背后》一课,很好地运用了细节呈现,移情体验的方法: 细节一:鸦片危害。 1.算一算――一箱60千克鸦片=多少人民币; 鸦片毁了一个人、千万家、整个国家! 2.从数字
7、背后看到什么? 细节二:外交官谭锦镛受辱致死。 追问:你们一脸怒气,在愤怒什么? 因为有了数字计算和真实故事材料的细节呈现,学生的交流是投入的,心情是沉重的,感受是发自内心的!真正体验到了当时人民经历的国破家亡的痛,国难当头的痛! 品社课堂上,不仅要告诉学生客观的史实,更重要的是通过史实对学生进行精神的陶冶。所以,品社课中的历史,应该是通过细节呈现,用有血有肉的历史事实,努力将历史事实转化成学生的情感体验,由此来唤醒学生的民族记忆。 二、感悟文化精髓,催生民族精神情怀 民族精神蕴含在中华文化中,品社课堂教学需要引领学生感悟灿烂的中华文明、博大精深
8、的传统文化。对民族文化的认识愈深,对民族精神的认识就
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