如何让品社课堂更有效

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1、如何使小学品社课堂教学更有效果随着课改的不断深入，为了更好地落实“以学生发展为本”的理念。以往课堂教学中“满堂灌”、“满堂问”等教学现象已有所改变，更多地注重以学生为主体，体现教学多样性。但也存在着师生关系是命令和服从的关系，师生缺乏足够的交流，课堂气氛过分严肃，学生过于拘谨。新型师生关系应该平等、民主、尊重、信任、愉悦、和谐，如何使课堂教学在这种和谐的分为下更加有效呢？1．提供一个宽松的环境，让学生张扬个性。学生创新意识的形成，特别需要一个宽松、和谐的环境。如果学生上课时提心吊胆，怕想错说错，缩手缩脚，唯唯喏喏，怕老师责怪，就不可

2、能闪现创新的火花，产生创新的冲动。所以，我们在课前与教学中，要营造一个宽松的教学环境，注意消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，只有在民主和谐的气氛中，师生才能平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索求知的信念、意志和品质。可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。课程标准指出：“教学空间不局限于学校和课堂”。所以《品德与社会》应该是开放的。老师可组织学生走出学校，让学生“用自已的眼睛观察社会，用自已的心灵去感受社会。”培养学生热爱生活

3、，热爱大自然的情感。2．充分尊重学生，构建人际关系的和谐。作为学生思想品德学习的促进者，课堂教学中，有时不妨少讲一些，多看多听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生责疑问难，允许出错，允许改正，也允许保留不同意见。当学生出现学习灰心时，要用话语温暖他们，用情感感化他们，让他们产生更多的自信，让教学充满人文气息。3．注重情感交流，熏陶学生的思想。教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”课堂教学就是师生情感交流的活动，这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课

4、堂教学是否和谐的关键。课程标准中强调到“要不断丰富和发展学生的情感。”因此教师应在深刻理解教材和精心设计教学过程的基础上，用自己真实的情感去拨动学生的心弦，与学生一起感受蕴涵在课本中作者的感情。总之，在《品德与社会》教学中，要以教育学生“学会做人、学会做事、学会生活”为宗旨，充分利用和整合各种教育资源，积极启发学生，将情感体验和参与渗入到教学的各个环节中。通过开展丰富多彩的活动，让学生走近生活，走近社会，从而促进学生道德内化，做到知、情、意、行相结合，培养学生良好的行为习惯，达到教书育人的目的。浅谈品社教学中的有效教学教学有效的实质

5、就是关注学生，关注学生的认知水平，学习的需求，充分调动学生的主动能动性，引导学生探究知识的形成过程，促进学生的可持续发展。“有效”是教学的本质特性，也是当前课程改革的核心思想。有效教学能彰显品德与生活、品德与社会课程价值和意义。有效教学能引领学生在认识、能力、态度、价值观等方面有所突破和提高，促进学生良好品德形成和社会性发展。有效教学活动当然是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。其实，品社课程实施中有效的教学活

6、动首先要教学活动目标的制定和落实有效；其二教学内容选择、情境创设要适宜有效；其三教学过程的学习指导要有效；其四学生的学习要真正获得进步和发展，取得明显的学习效果。那么，如何做好教学活动的设计？第一，设计教学活动目的明确、定位准确；活动实施目的落实到位。每一节课都有教学目标，每一节课中的教学活动也应当有它一定的教学目的。明确教学活动应该达成什么目的、完成什么任务对教学活动起着重要的导向作用，它是教学活动有效实施的灵魂，也是判断教学活动是否有效的直接依据，因此明确教学活动目的是有效教学的前提。那么，教学活动的目的制定应注意什么？①要紧扣

7、本节课的教学目标而设计制定，落实本节课三维教学目标应该是这些教学活动的中心任务，教学活动的目的性越强，教学活动就越具有实效性，越能体现教育价值，也越有利于本课的教学目标的达成。②关注课程标准的要求，关注课程目标的落实，找准教学活动定位。③关注学生的认知起点、已有的生活经验、自身实际和认知规律但是在教学实际中，有时教师们关注教学活动的内容和形式多于关注教学活动目的，因此教学活动显得目的浅薄、偏颇、模糊或目的缺失，难以实现活动的高质量。记得，我在教学《神奇的地球》一课时，因目标把握不准，导致整节课内容较多，但是又有些偏难，因此，整节课，

8、学生的收获甚少，而且特别累。其实，本节课，把握好“神奇”一词就可以，从不同的方面理解神奇就行了。第二，教学内容理解把握准确，选择处理得当，重点突出。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。在新课程改革理念的指导下，人们对于教