把准“切口”，轻松鉴赏

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1、把准“切口”，轻松鉴赏　　【摘要】古诗词鉴赏是高考的必考内容。但对绝大部分考生来说，这种题得分率很低。之所以造成这种状况，主要原因是很多学生不知如何鉴赏，读不懂诗词的内容，搞不清其中的意蕴，领悟不了诗人的基本情感。要读懂诗词，应当遵循一定的阅读原则，任何诗词都有锁文的“锁眼”（即切口），找准“切口”，去理解文意，就会轻松自如得多，审题、答题的大方向也就不会偏。　　【关键词】古诗鉴赏提高高考　　【中图分类号】G633.33【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2012）11-075-01　　古诗词鉴赏的切口很多，标

2、题、作者、背景、小序、注释等都是有效的切口，下面我们就从不同角度谈谈如何借助切口，进行牵一发而动全身的有效鉴赏。　　1.借用“标题”，巧妙切入　　古诗词中，有些思乡送别之类的诗，往往在标题中就会作提示，鉴赏时，抓住“标题”，巧妙切入，就能达到事半功倍的效果。如，2007年高考江苏卷。　　鹧鸪天?送人辛弃疾　　唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。4今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！　　（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手

3、法？（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？　　从题目“送人”可以看出，这首诗是一首送别诗，抓住标题――“送人”这个切口，思考一下诗人如何写送别的，送别中有什么样的情感，诗人是如何写对友人的祝愿，告诫的，就不难看出：诗人借景抒情，用“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”把自己送别友人的惜别、关切、郁闷之情曲折地表达了出来，诗人在词的下片用反问等修辞告诉友人不应把“离合”视为人世间唯一的“悲欢”，要认识到“人间行路难”远比“江头风波”恶。借助标题这个切口，就为我们解答试题找到了着力点。　　2.抓住“小序”，条分缕析　　

4、有些思乡思亲、怀古类的诗词，在正文前有背景、小序之类的简介，鉴赏时，抓住“小序”，条分缕析，就会轻松答题。如：2006年高考江苏卷。　　鹧鸪天?室人降日，以此奉寄[元]魏初　　去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团?夜煮茶。　　[注]室人降日：妻子生日。　　试题从以下三个角度来考查：　　⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”4字用得好，好在哪里？⑵“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。⑶有人认为词的最后两句

5、写得极为感人，请谈谈你的看法。　　从小序“室人降日，以此奉寄”可以看出：妻子生日，自己无法回家为妻过生日，只能写词寄怀，表达思家思亲之情。鉴赏时抓住小序这个切口，看看诗人是怎样写思家思亲的，后面的题目就不难解答。词的前两句拿“去岁今辰”与“今年”、“却到家”与“又天涯”对比，更现思家思亲无法满足的愁苦与无奈。“满林残照见归鸦”拿“鸦归巢”与“人有家难回”对比，更显情真意切。词人饱尝思家思亲之苦，只能想象一家人自食其力，共享天伦之乐。朴实的语言，温馨的画面，让读者倍感词人的情感之真之切。　　3.品析“注释”，化难为简　　有些

6、写得含蓄隐晦的诗词，让人读了如坠雾中，不知所云。这类诗在考查中，命题人总有会有意设置一些“注释”，学生答题时，切不可放过这些注释，要知道，这些注释，就是打开全诗的钥匙。如：2008年高考全国II卷。　　春日即事李弥逊①　　小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。　　[注]①李弥逊（1085-1153）字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。　　这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。4　　品读注释，

7、不难看出，诗人之所以把这首诗写得这么伤感，是因为自己这个仕途失意之人，寂寞惆怅，饱尝了世态炎凉，通过这个切口，去理解全诗，就能化难为简。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，这些凄冷的景色暗寓了作者政治上失意的寂寞愁绪。诗的三、四句写诗人家门可罗雀，十分冷落，只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中不难看出诗人对世态炎凉的感叹。鉴赏古诗词时，切不可粗心大意，对注释不闻不问，要知道，这些注释大部分都是命题人精心为考生设计好的“切口”，弃之不用，岂不可惜！　　4.把握“诗眼”，吃透全篇　　文有文眼，诗有诗眼，有些古

8、典诗词，诗词中有浓缩主旨，情感的词句，这些词句就是全诗的诗眼，把握“诗眼”，领悟诗词的主旨、情感，就能很好“吃透”全篇，理解诗意。　　5.傍依“作者”，静听回声　　特殊的历史，特殊的朝代，产生特殊的诗人。这类诗人往往命运坎坷，仕途不顺，总喜欢借古伤今，委婉明志，对他们的诗的赏析，回顾作者的曲折人生历程，