高职院校学生党员发展工作的思考

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1、高职院校学生党员发展工作的思考　　【摘要】中国青年在革命和建设中的地位与作用毛泽东同志曾经给予了高度的评价，他这样说：“带着新鲜血液和朝气加入革命队伍的青年们，无论他们是共产党员或非党员，都是可贵的，没有他们，革命队伍不能发展，革命就不能胜利。”所以深入开展高校学生党建工作，进一步激发高校学生对中国共产党的持久热情，从而保证高校培养出的人才真正“止于至善”，是我们在教育工作中要完成的重要任务。　　【关键词】党性认识；发展；培养　　21世纪是一个充满机遇和希望，充满风险与挑战的世纪。是一个决定中国未来前途与命运

2、的关键性世纪。在全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的新时期，当代大学生是承前启后、继往开来的建设者、接班人和生力军，应当自觉按照德才兼备、全面发展的要求，坚定共产主义的理想和信念，确立正确的前进方向，刻苦学习科学文化知识，牢固掌握为人民服务的本领，更好的发挥自己的聪明才智，勇敢地担当起建设中国特色社会主义的历史使命。　　当代青年，特别是各高校的莘莘学子更是祖国的未来和希望。中国青年在革命和建设中的地位与作用毛泽东同志曾经给予了高度的评价，他这样说：“带着新鲜血液和朝气加入革命队伍的青年们，无论他们是共产党

3、员或非党员，都是可贵的，没有他们，革命队伍不能发展，革命就不能胜利。”5所以深入开展高校学生党建工作，进一步激发高校学生对中国共产党的持久热情，从而保证高校培养出的人才真正“止于至善”，是我们在教育工作中要完成的重要任务。　　作为一名高职院校的党务工作者，通过多年的学生党员发展工作，我发现高职学生在党员发展过程中存在的一些问题，特提出与大家讨论：　　一、党性认识不够，入党动机多元化　　由于学校体制不同，一般来说考入高职院校的学生相对于本科院校的学生普遍缺乏学习自主性，在党建理论和知识方面的学习更是欠缺。来自内

4、地的部分学生和极个别的新疆学生在高中阶段上过业余党课，对党的政治理论知识有所了解和认识。其他大部分学生政治理论学习不深入，政治意识比较淡薄，对党的认识肤浅，党性观念不够强。在新生进校教育阶段，各个学校也做了大学生入党培训，也有很多学生积极递交了入党申请书，但其中一部分是在家长的影响下提交的，也有一部分学生为了便于就业，并受到享乐主义和极端个人主义的影响，人生观、价值观扭曲，入党动机带有明显的功利性；还有一部分学生则属于随大溜，缺乏坚定的马克思主义的信仰和对实现共产主义理想的信念，思想入党明显滞后于组织入党。　

5、　二、考察培养不到位，模范先锋不突出5　　学生在校园学习生活中，大部分时间是自我管理时段，按照党员发展要求，每次通过班级、班主任确定积极分子后，我们往往较少有机会考验发展对象在大是大非问题上的党性表现，对大学生入党前的考察较多地集中在学习成绩和社会公德等方面，但考试成绩排名和生活细节上的要求与思想信仰不属于同一层面的问题，因此导致考察过程中容易出现两种倾向：要么由细节问题决定考核结果，要么大而化之。这很容易使党员发展考察工作缺乏一定的规范化和系统化。可能导致出现“重发展轻培养”，“重学生干部轻一般学生”及“重

6、数量轻质量”等不良倾向。这些倾向将会给高校党员发展留下隐患，甚至影响党员发展的整体质量。　　三、思想汇报内容不真实，入党程序把关不够　　对发展对象来说，入党程序本来是严格把关过程，然而许多要求进步从写思想汇报到宣读入党志愿书，都很难把自己的真实想法表达出来。思想汇报更是在很多情况下成为形式的东西，临时赶工，凑字数。在党员发展会议上，同学往往碍于情面，不会提出反面意见，至少不会切中要害地批评，而入党培养人的工作又不够深入，同发展对象交流也不够，结果总是一团和气，发展对象只要没有重大错误就能顺利过关，这些都使入党

7、程序没能真正起到把关作用。　　四、只看重发展，没有重视培养　　不少党支部在发展党员过程中重数量、轻质量，着力于完成上级计划和发展指标，把党校学习人数、积极分子发展人数、党员发展人数分配到各个班级，未能很好地遵循“成熟一个、发展一个”的原则，导致高职院校学生党员质量滑坡，对学生党员发展工作造成负面影响。同时，在发展过程中，党支部往往更注重材料的收集、整理，而对于积极分子、预备党员的再教育、再培养却少之又少，学生党员活动也没有切实有效地开展。　　五、在校时间短，培养难度大5　　由于高职院校的学生一般都为三年制大专

8、，学生一般最后一学期都要到企业去实习，所以在校正真时间只有五个学期，但根据中共党员发展的流程，学生进校就提交入党申请书，能成为积极分子的时间也要到第二个学期了，再考察一年，确定为发展对象时，也到了大二的下学期了。所以说，如果要达到高年级有支部，低年级有党员的培养目标是非常困难的，许多学生在培养成熟之际则面临这要离开学校，想通过他们带动其他学生的想法就很难实现。　　结合以上问题，我认为，在校大学生的党