浅论在初中思想品德课中开展互动性教学

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1、浅论在初中思想品德课中开展互动性教学　　【关键词】初中思想品德互动性教学　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）02B-0092-01　　互动性教学模式是一种符合新课程改革理念的教学模式，在该教学模式中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的主导，在教学过程中，两者互相交流、相互促进。开展互动性教学能够发挥学生学习的自主性，培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学的效率。在此，笔者主要谈谈如何在初中思想品德教学中开展互动性教学。　　一、巧设问题。引导学生积极思考和参与互动　　在思想品德课堂上，教师

2、应该巧妙设置问题，引导学生积极思考，鼓励学生向教师提出疑问，增加教师与学生之间的互动。教师还应该引导学生相互提问，甚至辩论，通过生生间的互动，发挥学生学习主体的作用，全面提高学生的综合素质和能力。　　例如，教授《承担责任服务社会》一课。笔者考虑到“责任”这个概念比较抽象，于是决定将生活中常见的现象作为教学切入点，这样向学生提问：“假如你去发廊理发，你给理发师支付报酬，理发师应该为你做什么？”学生们回答：“当然是帮我把头发理好啦。”笔者继续提问：“如果理发师没有认真为你理发，甚至把你的头发理得很糟糕。那么，我们应该如何对待那位理发师？”

3、4同学们纷纷发表自己的观点，有的提出要理发师赔钱，有的提出要拨打12315消费者投诉电话，有的提出要当面指出理发师不负责任的工作态度……笔者抓住机会，将讨论的话题引到“责任”上来，让学生继续深入讨论。最后笔者总结：“理发师做好本职工作，这就是承担责任的表现，就是服务于他人、服务于社会的表现。每一个人，都需要承担相应的责任。我们也不例外。”这样教学，增强了生生间的互动，使学生深刻理解了“责任”这个概念。　　又如，教学《网络交往新空间》一课时，笔者故作神秘地问学生：“你们知道我平时上网干些什么吗？”这一下子就激起了学生的好奇心，他们纷纷向

4、笔者提出问题：“老师，你喜欢聊QQ吗？”“老师，你喜欢逛哪个论坛？”“老师，你有微博吗？”笔者对学生的问题一一作答，并趁势询问学生的上网情况，把话题引向网络交友问题。最后，笔者总结：“我们在网上交友的时候，应该学会辨别好人和坏人，这样才能用网络交到真正的好朋友。”这样教学。拉近了教师与学生间的距离，增强了师生间的互动。激发了学生参与互动的积极性，收到了较好的教学效果。　　二、创设情境。营造有利于互动的课堂氛围　　思想品德课的教学内容比较抽象，学生不容易理解。教师可以精心创设情境，更加直观、形象地呈现教学内容，以激发学生的学习兴趣，活跃

5、课堂氛围，促使学生积极参与课堂互动。创设情境的方法有很多，常用的方法有讲故事、播放视频、表演情景剧等。4　　例如，教学《欢快的青春节拍》一课前，笔者对影片《那些年，我们追过的女孩儿》进行剪辑。这是一部反映青春时期的影片，其中涉及中学生的学习、恋爱和交友等问题。笔者在剪辑影片时重点选取与教学内容有关的电影情节，并制成课件。正式上课时，笔者先播放了电影剪辑，并引导学生对中学生的学习、恋爱、交友等问题进行讨论。精彩的电影情节一下子就吸引了学生的注意，由于与电影主人公的年龄相近，影片所反映的问题很容易就引起了学生的共鸣，学生参与课堂讨论的欲望

6、被激发出来了，他们纷纷发表自己的见解。最后，笔者总结：“我们应该像影片中的主人公一样，以学习为重，不要荒废自己的青春。”这样教学，激发了学生参与课堂互动的积极性，他们在参与课堂活动的过程中，更深刻地理解和掌握了所学知识，收到了事半功倍的教学效果。　　三、举办主题讨论会。创新课堂互动形式　　在完成基本教学任务的基础上，教师可以抽出一节课或半节课的时间，举办主题讨论会。教师可以根据具体教学内容，指定讨论主题，如要求学生围绕教材的某一个知识点展开讨论。教师还可以让学生自己提出讨论会的主题，如让学生将自己想讨论的主题写在小纸条上。先在小组内进

7、行筛选，每个小组提出一个讨论主题，再全班表决，最终选出讨论主题。这样的主题讨论会很受学生的欢迎，学生在互相讨论的过程中，更好地理解和掌握了课本知识。　　例如，教学《相亲相爱一家人》后，笔者组织了题为“怎样花家长给我的零用钱？”的主题讨论会。笔者要求学生谈谈自己是怎样花零用钱的，并将有代表性的做法列在黑板上，然后让学生一一讨论哪些做法是正确的，哪些做法是错误的。4　　在初中思想品德教学中，笔者通过巧设问题、创设情境、举办主题讨论会来开展互动性教学，收到了较好的教学效果，希望笔者的经验可以为广大思想品德教师提供借鉴。　　（责编雷靖）4