浅论多媒体在初中思想品德课教学中的作用

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1、浅论多媒体在初中思想品德课教学中的作用中图分类号：G416文献标识码：A文章编号：初中思想品德课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法、社会发展常识及基本国情的教育，帮助学牛树立科学的世界观、人生观和价值观。课本中有一些概念、原理等较为深奥、抽象，多媒体技术可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，将抽象的概念直接展示在学生面前，使枯燥乏味的原理变得形象生动。在思想品德教学中，积极运用多媒体进行教学，能有效地创设情景，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣，促进学牛个性特长的健康发展，提高思想品徳课教学质量。一、创设多种教学情景，变抽象为形象，加强教

2、学的直观性在传统的思想品德教学中，主要教具是挂图和课本插图，由于不能看到图案的变化，学生很难理解一些抽象的知识。思想品德课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学手段，使静止图成为动态图，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性。学生边观察、边思考讨论，活跃了课堂气氛，激发了求知欲。教师在理论讲解时借助多媒体教学，能够变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，加深学生对理论及教学重点的理解和学握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。根据教材内容和要求，把知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂教学屮通过多

3、媒体进行播放，能很快地吸引学牛•的注意力，使学牛在轻松的气氛中获得知识，受到启发和教育。如在思想品德教学中要用到案例分析法，教师可通过录像播放一些现实案例，或从今FI说法网站上下载一些案例让学生现场说法，或让学生到网上寻找和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓厚，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力，促进思维向纵深发展。二、激发学生的学习兴趣，保持内在学习动力，优化课堂教学兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈

4、地进行学习。思想甜德课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，教师在理论讲解时借助于多媒体教学，有助于吸引学生的注意，加深学生对理论的理解，可提高课堂教学效果。多媒体教学环境能创设图文音像并茂，丰富多彩、生动有趣的教学情境，为学生创造愉悦的学习氛围，很容易吸引学生的注意力，激发并提高学习兴趣，为其实现探究式学习创造冇利条件，保持强大的内在学习动力，提高自主学习的效率。如讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，教师可运用英国著名人类学家占道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中，真正懂得

5、正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。三、发挥学生主体作用，培养创新精神，引导学牛主动学习思想品德课教学的关键，是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一。学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，主动发现问题、解决问题的探索过程。教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。思想品德教师在教学过程中采用多媒体教学手段，通过多媒体逼真的画面、富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，发挥学生在教学中的主体作用，促使学

6、生积极地理解教学内容，主动思考，不断探求，提高学生的创新精神和自觉发现问题、分析问题、解决问题能力。四、增强时代气息，开拓学生视野，培养综合分析能力提高学生的政治理论水平，培养学牛分析问题、解决问题的能力，是思想品德课教学的重耍目标。思想品德课教学要适度增加有利于教学的信息量，使用有较强时代气息的新情境、新语言，从而提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入课堂教学中，使思想品德课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点冇机结合起来，可增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。课堂上针对不同的教学内容播放相应的片断，引导学生回答相应的问题

7、，经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也从表象看到了问题的本质，并激发了学生的爱国主义热情。五、拓宽师生互动、合作空间，培养学生创新能力在多媒体教学环境下，交流不仅便捷，而•且交流方式、内容多样，可以实现情感沟通和资源共享。思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程屮，教师不时走到学生屮间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，对学生的回答,教师还要作简要评述，这样师