多媒体技术在初中思想品德课教学中作用

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1、多媒体技术在初中思想品德课教学中作用摘要使用多媒体课件辅助教学能加强教学的直观性，激发学生学习思想品德课内在的驱动力。在初中思想品德教学中，积极运用多媒体进行教学，能有效地创设情景，让学生在逼真的情景中感悟体验知识较好地激发学生的学习兴趣。本文就多媒体在思想品德课教学中五个方面的作用展开论述。关键词多媒体技术；初中思想品德；作用中图分类号：G416多媒体技术伴随课程改革的脚步声，悄然走进了课堂，以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思想品德教师的青睐。在思想品德课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用多媒体技术冲破传统的教学框架,把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅

2、幅声形并茂生动画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。为促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。教学实践证明，在思想品德教学中利用多媒体教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。下面我就其作用谈谈我的教学心得。、多媒体在思想品德课教材使用对比传统教学的优势教师可以根据学生现有的认知水平，根据教材的要求，设计出符合学生实际的多媒体教学课件，在单位时间里把学生平时感到枯燥的知识，不易理解的社会焦点、热点等问题,高效、直观地展现在学生面前，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣和热情，增强教学的吸引力和

3、感染力，帮助学生记忆、理解知识、提高学生学习的功效，而且可以很好地实现教师与学生的互动学习。运用多媒体技术后，我们可以把教学上的重点与难点等，设计成课堂训练、课堂讨论，达到了讲与练的有机结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。这样，教学时间不变，而课堂内容更加丰富，信息密度更大，极大地刺激了学生的听和看等生理感官，激发学生的学习兴趣，使学生乐于多媒体教学课堂，从而使课堂教学效率明显提高，大大地促进了学生知识存储和处理。运用多媒体技术手段，讨论明理激趣。《思想品德》课程追求的品德教育不是追求德育或道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以学生的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地

4、进行品德教育。因此，教师就要联系学生的实际去引导学生讨论、辨析。我用多媒体出示了一些学生很熟悉的异性交往不正确方面的情景和材料，欣赏完后，让学生自由发表自己的意见，谈谈情境中异性交往的是与非，最后讨论出了正确的交往方式。二、运用多媒体，是培养学生健康审美情趣的需要美感教育作为特殊的教育范畴，对于促进青少年身心健康成长，培养和启迪他们具有正确的审美能力、高尚情操等方面起着十分独特的作用，政治课教学中利用现代化电化教学手段作为中介渗透美感教育，有利于培养学生健康审美情趣。“形象是美的母体”。为培养学生高雅审美情趣，培养他们高尚的道德情操，我从“美的形象”角度来设计这一节课。一幅幅画面通过录像呈现在

5、同学们的眼前：秀甲天下的桂林山水，冉冉升起的朝阳，含苞欲放的春花、、、、、、随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于美丽的大自然风光中，美的情致油然而生。在这德育、美育双向交汇过程中，多媒体起着传统教学手段无法实现的中介作用。美的感受、美感教育是个多维体、全方位的感知过程。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入思想品德课课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。思想品德课要有感召力必须具有感染力，具有感染力必须渲染音乐美的教学情境。在思想品德课教学中运用现代音响系统拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了思想品德课的感染力，

6、使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。随着多媒体技术在教育领域的普及，多媒体技术在现代教育中的地位正日益提高，并早已显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。我们相信，初中思想品德课教学必将进入一个全新的境界。三、利用多媒体技术培养学生的创新能力多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强

7、化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。例如新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“