多媒体技术在初中思想品德课教学中应用

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1、多媒体技术在初中思想品德课教学中应用摘要新课程改革的一个重要内容就是运用现代教学手段推动课堂教学改革。以多媒体为代表的现代教育技术在教学中显示出重要的教学优势。结合教学实践，从激发学生学习兴趣、化解教学重难点、促进道德内化、扩大课堂容量等方面，对初中思想品德课中多媒体的运用展开论述。关键词多媒体；初中思想品德；教学资源中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)01-0118-0221世纪是一个科技迅猛发展的时代，这也充分地体现在教育教学领域。新课程改革明确指出：在教学中要善于

2、运用以多媒体为代表的现代科技，来推动课堂教学改革，实现高效的课堂教学模式。思想品德课是一门非常重要的学科，肩负着培养学生高尚品德，树立正确世界观、人生观与价值观的重任。在思想品德课教学中运用多媒体更加具有现实意义。多媒体的运用为教学注入生机与活力，激起学生强烈的学习兴趣，为学生营造愉悦的教学氛围，在培养学生综合能力，提高教学效率方面具有非常重要的作用。笔者结合教学实践，对多媒体辅助教学下的初中思想品德课教学谈几点体会。1激发学生学习兴趣布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最积极的非智力因素

3、，在学生的学习中起着至关重要的作用。学生只有对学习内容本身感兴趣，才能对学习产生积极的向往与心理期待，学生才能以愉悦的心态、积极的情绪主动地参与到学习中来，这样的教学才能取得事半功倍的效果。相反，如果学生对学习内容不感兴趣，他们就会把这种消极的学习情绪带到教学中来，会直接影响到学习态度、学习行为，而无法取得预期的教学效果。在传统的思想品德课教学中，教师凭借一张嘴、一块黑板、一支粉笔来对教材进行枯燥的讲解，严格地执行教材，是典型的读教材、念教材式的教学。这样的教学枯燥无味，无法激起学生对学习的激情，学生的学习

4、完全是被动、消极的，而不利于教学目标的完成。激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与是初中思想品德课教学的核心问题。多媒体集图文声像于一体，在教学媒介上实现以往教学的单一化转向为多元化，以图文声像来综合传递教学内容，使以往教学单一的以文字为载体、讲述为主的教学转变成以图文声像为载体、视听结合的教学模式。这样的教学更有新意，更具吸引力，更能吸引学生的注意力，集中学生的精力，调动学生参与学习的主动性与积极性，使学生带着积极的学习情绪、活跃的思维投入到主动的教学活动中来。如在学习“依法保护环境”这一内容时，笔者在课

5、前上网积极收集相关的图片、视频等资料，制作一个小短片来导入新课的学习。课上先播放：原本植被密集、树木茂盛的土地被人们乱砍滥伐，光秃秃的黄土地上只剩下一个个树桩，鸟儿无处安家，在哀鸣：家在哪里？然后再相机引导。这样的教学改变了枯燥单调的教学方式，形象直观的图片更能给学生以强烈的震撼，吸引学生的注意力，引发学生对知识本身的关注，引起学生的积极思考，激起学生强烈的学习意识。2化解教学重难点重难点的处理直接关系到学生对某一节、某一章、某一模块知识的理解与掌握。有效地突出重点，突破难点，是教学的重点。思想品德课的知识

6、点具有较强的知识性与实践性，如果教师只凭单一讲解，这对于以具体形象思维为主，正处于向抽象逻辑思维过渡阶段的初中生来说在理解时难免会存在一定的困难，就会使学生陷于死记硬背、机械运用的层次。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，具有化抽象为形象、化静态为动态、化无形为有形、化微观为宏观的特点，对于一些语言难以讲清讲透、讲解起来枯燥乏味的抽象概念与复杂的变化过程，以多媒体的图像、音频、视频等来直观展示，为学生提供大量形象可感的认识，使知识点由间接变直接、由抽象变形象、由枯燥变生动、由深奥变浅显,使学生更好地理解与记

7、忆。3促进学生道德内化思想品德课教学的最终目标是要将学生的认知与实践行为相结合，使学生能够将课堂上所学更好地运用于实践中，实现知行统一。在以往的教学中过于重视学生对书本知识的记忆而忽视学生的行为，对于某些事情学生说起来往往头头是道，但是做起来却又是另外一套，其最根本的原因就在于不能将道德行为准则进行内化。新课标明确提出：“要避免单纯传授和死记硬背的倾向。”也就是说在教学中要改变灌输式教学，要为学生创造更多的感知的机会与条件，引导学生将道德标准与实践行动相结合，从内心深入实现对道德准则的认知，从而形成自觉化的

8、行为。多媒体技术可以将抽象的理论知识与具体的实例相结合，从学生所熟悉的生活实例入手，从中引申，使学生经过观察、思考等得出正确的道德结论，从而自觉履行。如在学习"维护消费者权益"这一内容时，笔者将发生在学生身边的实例如购买食品、学习用品等搬上课堂，引导学生从这些所熟知的事例中进行主动思考与分析，从而达到对知识的深入理解与记忆，同时使得抽象的理论与学生生活相联系，更利于学生将所学知识灵活地运用于具体的生活实践中，从而