通过口语交际培养学生的创新精神

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1、通过口语交际培养学生的创新精神　　摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力”。小学语文教师必须重视提高学生的语言表达能力与口语交际能力，并设法通过口语交际培养学生的创新意识与创新能力。从用兴趣激发学生的创新意识；尊重学生主体地位展开创新思维；拓展教材启发学生想象空间几方面谈谈如何在口语交际教学过程中培养学生的创新精神。　　关键词：小学语文；口语交际；创新精神　　小学阶段的语文教学内容丰富多彩，口语交际作为其中的一个重要组成部分，是一个区别于过去的说话教学的新的教学内容。口语交际依靠听、说等手段来进行沟通、交流，彼此之间交流信息、沟通情感，是人与人之间进

2、行交流的主要方式。口语交际训练主要注重训练学生与人交流时的应对与沟通能力，培养学生的交际能力与团队合作意识。《义务教育语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力”4。因此，小学语文教师必须重视对学生进行口语交际的训练，通过创设真实生动的交际情境，寻找学生感兴趣的交际话题等方法提高学生的语言表达能力与口语交际能力，并想方设法地通过口语交际培养学生的创新意识与创新能力。让学生敢于在同学面前表达自己的想法是口语交际训练的主要训练目标。教师应该从学生刚入学开始，尽量开展大量的、内容丰富、形式多样的口语交际活动使学生习惯于向别人表达自己，分享自己的想法，让学生认识到口语交际在语文

3、学习的过程当中就如学习课文、练习作文一样重要。在不断地练习中逐步形成自己独特的语言表达风格，进而养成善于创新的意识。　　一、用兴趣激发学生的创新意识　　在口语交际教学当中我们经常遇到这种现象：学生平常在与同学进行常态交流时往往滔滔不绝、轻松自如，但是，在交际课上或其他的正式场合，就会变得害羞、胆怯，害怕出错，或者担心自己说不好被同学笑，大多就不敢发言，也不愿主动与他人进行沟通。所以，培养学生口语交际的信心，锻炼学生敢于表达的心理素质是小学阶段口语交际教学的重要教学内容。教师应不断创造能够让学生当众表达的机会，以此培养学生面对别人的勇气。只有学生敢开口说了，才会逐步地学会怎样说、怎样说好，成为善

4、于表达的人，这就需要教师激发学生参与口语交际的兴趣，学生在满怀兴趣的前提下才能够焕发创造的能力。教师要在口语交际教学当中运用多种方式激发学生参与的兴趣，比如：曲折生动的故事、多媒体手段的直观刺激、实地的观察思考、亲自动手操作……人教版小学二年级语文上册“语文园地一”当中的口语交际内容就是组织学生自主策划秋游活动，这样的话题贴近学生生活，学生非常感兴趣，既有表达欲望，又有创新意识，提出了很多新奇的点子。学生在这次活动中既提高了口语交际的能力，又学会了与同学合作，听取不同的意见；最大的收获还是创新精神得以激发，学会了从不同的角度思考问题。　　二、尊重学生主体地位展开创新思维4　　语文课要以学生为主

5、体，口语交际课也不例外。教师在引导组织学生进行口语交际时要唤起学生的主体意识，使学生积极主动地参与到口语交际当中。如：人教版小学语文五年级下册《口语交际?习作五》当中的口语交际是“演一演课本剧”，我就让学生自己分组，寻找合作伙伴进行排练。学生自己分工，对课文进行语言改编、分配角色、设计服装，有的小组甚至给小短剧配上了适合的音乐。在整个活动过程中，学生的参与热情很高，有演《半截蜡烛》的，有演《陶罐与铁罐》的，也有选择《地震中的父与子》，表演完成以后，学生不仅对课文有了更深入的认识，也掌握了课本剧表演需要注意的事项，发展了创新思维。　　三、拓展教材启发学生想象空间　　学生的想象力对培养学生的创新意

6、识及创造精神有着巨大的推动作用，因此，教师在引导学生进行口语交际的过程中要注意对教材进行拓展，以此启发学生的想象空间，进而培养学生的创新精神。比如，组织学生举行辩论会，教师就应该事先对学生进行方法与技巧的培训，在此基础上，引导学生充分展开想象，写好自己的辩论词。另外，我还经常组织学生在版内开展各种各样的口语交际活动，如：故事会、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等等。在组织这些活动时，我大胆放权，让学生自行组织，设计程序、确定主题、选拔主持人、定出评奖标准等，学生在组织这些活动的同时，不仅提高了与人交际、沟通的能力，还养成了与人合作、不断创新的精神。　　总之，教师在口语交际教学当中，只要注重对学生进行语言

7、运用的训练并尊重学生的主体地位，不断渗透对学生进行创造性的教育，就可以让学生在与人交际的实践当中提高自己的语言表达能力，同时又能养成不断创新的意识，为学生的终身发展奠定良好的基础。4　　参考文献：　　[1]徐颖.口语交际教学的几种有效方法.小学语文教育，2002（11）.　　[2]韩艳梅.论口语交际教学的策略.教育评论，2002（2）.　　[3]姜亚杰.构建小学生口语交际的互动环境.上城教育研究，