口语交际教学中如何培养学生的创新能力.doc

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1、口语交际教学中如何培养学生的创新能力新修订的小学语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，促使他们具有很好的听说读写能力。”由此可见，语文教学不能忽视口语交际，在口语交际教学中也要实施创新教育，从而培养学生的各方面的创造力。我们知道，学生们想象力丰富，并且善于幻想，如果在教学阶段教师能结合孩子们的年龄和心理特点，有意识地实施创新教育，会有效激发孩子们的创造力，届时创造力的种子若能在学生的大脑中生根发芽，学生们创新的潜能就会得到很好的

2、挖掘。本文结合教学实际，对在口语交际教学屮如何实施创新教育进行了探讨。一、激发兴趣，唤起学生的创造欲望。在U语交际教学中实施创新教育，首先就应该培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望，具体可以采用以下几种形式激发学生兴趣。一运用现代的电教设备，比如多媒体、视频和优秀课件，让学生欣赏、品味，这样可以很好地激发学生学习的欲望；二是利用生动有趣的故事，引导学生去思考，去探宄；三是在口语交际教学中有效结合生活实际，让学生凭借白己的感官来发现、整理事情的来龙去脉，然后借助语言去表达，从而激发他们的创造力；四是口语交际教学可以和动手

3、操作结合起来，激发学生去进行创造，例如，利用做手抄报，班级刊物等渠道，锻炼孩子们的创造力；五是成立课外小组，利用朗诵比赛、小小辩论赛来激发他们表达的欲望；六是让学生走出教室，走向校外，在现实的环境中促使他们产生交流的欲望等等。二、发挥学生的主体作用，激?1创新思维。口语交际教学若想得到良好的教学效果，一定耍让学生做门语交际过程的主体，让他们积极参与到教学中来，只有把舞台给了学生，学生才能发挥到极致。因此教师在进行口语交际教学设计时，一定要把学生作为课堂上的主角，让他们自己去做，自己去发现，这样会很好地激发学生的主体作用，

4、在此基础上激发其创新思维。例如在一次以“到图书馆借书”为主题的口语交际练习屮，我便大撒手让学生去设计整个借阅过程，包括场地、对话和其中意想不到的情节……整个练习过程中，学生都设计的非常到位，语言得体，“表演”的也很真实。这一节课下来，学生感觉收获很大，因力在锻炼他们门语交际和创新能力的同时，还发展了他们的创造思维，当然也培养了学生们文明、大方、得体等良好的交际习惯。三、宥效拓展教材，培养学生的创造和想象力。课本内容是基础，是锻炼学生口语交际能力的根本和依托，在学生有了一定口语交际能力之后，教师要有效拓展教材，有意识地扩大

5、学生知识面，让学生接触一些课本之外的知识，这对培养学生创造和想象力是有很大的帮助的，因为学生接触的多了，就会不自觉地去思考，知识丰富了，胸屮自然就会有丘壑产生，从而会让思维插上想象的翅膀，形象化地构造出新的图景，从中领悟事物的本质和规律。比如在口语交际教学中，我常常会有意识地拓展教材，启发学生去想象，有新的创造。如“我是一名小记者”、“请叫我优秀解说员”等等交际练习中，我首先为学生讲解怎样构思解说词，怎样设计解说的流程，然后就把学生分成几个小组，让学生们群策群力，或讲述自己的见解，或在网上查询，让学生们自己动脑思考，自己

6、动手设计，自己排练表演。一番充分的准备之后，学生们做的都很出色，有的利用数字，有的引经据典，有的使用风趣幽默的语言，有的还化用典故设置悬念……形式各异，独具特色。这样便很好地锻炼了学生的创造和想象能力，在顺利完成教学任务的同时也收到了很好的教学效果。四、鼓励学生自我发现，从而培养学生创新能力。好多人认为，创造是科学家、发明家的专利，孩子们那么小，谈什么创造力？此话差矣！我们每个人都具有潜在的创造能力，小学生也是这样，只要在平时的口语交际教学中，教师鼓励学生多动口，勤动手，多尝试，学生们就会有所创造。在平时的教学屮，我常常

7、鼓励学生要敢于自我创新,敢于去想，去做，才能冇所学，冇所得。例如在一次“生活中新发现”的口语交际练习中，学生们跃跃欲试，争先恐后要讲自己的发现。宥的讲放煤的墙角会变黑，有的讲筷子放进水里会出现弯折，有的学生还当场表演用吸管吹起乒乓球……整个课堂气氛非常活跃，在锻炼学生口语表达能力的同时，也很好地培养了创新能力。在口语交际中，既要突出实践性，艺术性，还应体现自主性，渗透创新性，这样才能提高学生们的门语表达能力，使其在实践屮不断探索、创李庆敏，河北省石家庄市藁城区岗上镇庄合小学教师。