谈数学教学中如何培养学生的创造力

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1、谈数学教学中如何培养学生的创造力　　摘要：创造力一般是指产生新的想法，发现和制造新的事物的能力，创造力是人的一种高级能力，创造性活动是人类最重要的实践活动，是社会发展的原动力。在现代数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质，是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得进行很好的研究。　　关键词：小学数学；创造力；教学策略　　在数学课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，充分调动学生的主观能动性，适时地培养和训练学生的创造性思维和能力，努力达到开发人的创造能力，培养创造型人才的教育，新课程的实施，是一

2、个实践――认识――再实践――再认识的过程，它将会引领我们不断反思，不断探索，不断发展，从而使智力得到开发，能力得到培养，创造性思维得以提高。　　一、精心指导，认真观察4　　观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器，可以说，没有观察就没有发现，就更不会有创造。儿童的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导、精心指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。

3、再次，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以使学生对研究的问题做仔细、深入的观察。最后，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。例如教学圆的知识时，我把一根细线的两端各系一个小球，然后甩动其中一个小球，使它旋转成一个圆。引导学生观察小球被甩动时，一端固定不动，另一端旋转一周形成圆的过程。提问：“你发现了什么？”学生们纷纷发言：“小球旋转形成了一个圆”“小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去”“我还看见好像有无数条线”……从学生这些朴素的语言中，其实蕴含着丰富的内涵，渗透了圆的定义：到定点的距离相等的点的轨迹；看到“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。　　二、营造积极

4、的思维状态和宽松的思维氛围　　新教材内容的编排十分注重贴近学生的生活，为其描绘出一幅幅生动活泼的图画。正是这些生动的画面、具有启发性和开放性的问题，成为教学活动中重要的组成部分。在教学中，我们可以把繁琐的数学题改造一下变成一道趣味数学题，让同学们在宽松的气氛中解答。例如，我们可以讲故事的方式来设置问题：一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来，瓮声瓮气地对蜗牛说：“别哭了，小兄弟！哭也没用，这井壁太高了，掉到这里就只能在这里生活了。我已经在这里过了多年了，很久没有看到过太阳，就更别提想吃天鹅肉了！”蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆，心理想：“井外的世界多美呀，我决不能像

5、它那样生活在又黑又冷的井底里！”蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬上去！请问这口井有多深？”“哈哈哈……，真是笑话！这井有10米深，你小小年纪，又背负着这么重的壳，怎么能爬上去呢？”“4我不怕苦、不怕累，每天爬一段，总能爬出去！”第二天，蜗牛吃得饱饱的，喝足了水，就开始顺着井壁往上爬了。它不停地爬呀爬呀，到了傍晚终于爬了5米。蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。”想着想着，它不知不觉地睡着了。早上，蜗牛被一阵呼噜声吵醒了，一看原来是癞大叔在睡觉，它心理一凉：“我怎么离井底这么近？”原来，蜗牛睡着以后从井壁上滑下来4米。蜗牛叹了一

6、口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚，又往上爬了5米，可是晚上蜗牛又滑下4米。爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。小朋友，你能猜出来吗？蜗牛需要用几天的时间才能爬上井台？这么有趣的问题立刻激起了同学的兴致，不用老师强迫，学生在不知不觉就学到了知识。　　三、发挥现代化教学手段的作用，有效突破教学难点　　在数学课堂活动中，要不断加强现代化教育意识，充分发挥现代化教育手段在课堂中的作用。例如；学习相遇应用题时，相遇时间、速度和等概念就成为学习的重点和难点。如果仅凭教师一支粉笔，一张嘴那是不容易讲明白的。为此，我运用现代化教学手段，有效地突破了教学难点，并发展了学生的思维。我的

7、做法是：请两位学生进行演示，并提出问题：两位学生同时走，到相遇时停，速度快与速度慢的两位学生谁用的时间长。学生听后七嘴八舌地议论开了，这时，我用计时表为同学掐了表，在实物投影下显示了计时的结果。学生看后不仅活跃了课堂教学的气氛，而且突破了本课的难点。又如，学习“梯形的认识及面积的计算”4一课时，防洪大堤和水渠对于学生来讲是陌生的。于是，我利用电脑为大家显示出来，增强了学生的感性认识。在推导梯形面积公式时，一部分学生对梯形如何转化成三角形不易分清楚，于是，我自制课件，为学生显示梯形剪拼成三角形的过程，使学生一目了然，顺利地推导出了面积的计算