用“理解”打开学生中弱势群体的心灵之门

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1、用“理解”打开学生中弱势群体的心灵之门　　新课程改革对教育教学质量提出了新的要求，教师为了提高自己的教学成绩，课堂的四十分钟、对教材的分析、教学过程以及练习设计的层次性都提出了更高的要求，之所以这样，和学生中的弱势群体是分不开的。做好后进生的转化工作是大面积提高教育教学质量和实施素质教育的关键。通过理解教育，提高弱势群体的心理品质，以增强教育效果，我做了如下尝试。　　一、明确计划性，克服惰性，培养积极向上的心态　　通过同桌评价、任课教师评论，我了解到：性情懒惰的学生，主要是由于学习基础差，跟不上，因而在课堂上注意力分散，有时打瞌睡，出现贪图安逸，动力不足的现状。许多教师对其

2、过于惩罚，造成师生感情隔膜和情绪对立。　　我班有一个叫宋国良的男生，他上课老是睡觉，叫醒了又睡，真拿他没办法。于是，我把他叫到办公室，询问了相关情况，他似乎认识到了自己的一些问题，我趁热打铁，告诉他我自己读书时爱犯困的原因，是因为睡觉前爱看小说养成的坏习惯造成的，宋国良边听边对照自己思考，很受启发，谈笑间他说话了：“徐老师，我说实话你批评我吗？相信我吗？”4我满口答应了他的要求，从他的话中得知他父亲已病故，母亲改嫁后又在外地打工，靠外婆带他读书，由于宠爱过度，他便开始进游戏厅，这一进就一发而不可收，常常控制不住自己，有时一睡就很晚，造成白天打瞌睡。再加上教师批评方式不妥，说

3、他整天只知道睡觉，学习一塌糊涂……这些语言伤害了他的自尊心，造成学生产生对立情绪，故意与教师唱反调，上课呼呼大睡。我听之后，和蔼地说：“国良，既然你把实话告诉老师，说明你相信老师，老师怎么不相信你呢？相信自己，你一定能做妈妈的乖儿子，做老师的好学生。从那以后，宋国良再也不进游戏厅了，上课再也不打瞌睡，帮他制定适合其学习情况的学习计划，成绩也有了明显进步。”　　二、增强成就感，树立信心，培养坚忍不拔的斗志　　通过座谈交流、师生对话等方式，我得知：有些学生在学习或做事过程中耐性差，成功率低，由于心理承受力不强，往往在挫折面前止步不前，情绪低落，有些教师对其鼓励少，冷落多，从而使

4、学生缺乏自尊感和归属感，易产生自卑、对立等不良品质情绪。教育心理学认为：成熟的管理是以人的发展、主体性的激发、潜能的开发为目标。实施理解教育，教师应当善于激励学生，以学生能力的发展、个性的完善为目标，为其创造条件，实现心理品质的优化。如设立班级岗位等，发现自己的潜力，增强成就感。在分析问题时要肯定学生的成绩，激励奋发，培养坚忍不拔的心理品质。　　我班刚从东北转入一名父母离异的学生，他学习成绩差，不愿和同学玩，也不愿和老师谈心，后来他和一名学生因一件小事打了起来，我并没有批评他，而是想方设法走进他的精神世界，正如苏霍姆林斯基所说：熟悉孩子的精神世界才是对孩子的真正了解。我通过

5、细心地观察发现他热爱劳动，因此，每次大扫除后我经常表扬他，下课就和他谈心，“功夫不负有心人”，我终于打开了他紧锁的心扉，他告诉我因一年多没上学落下了很多课程，成绩才差的，我帮他树立学习的信心，并告诉他同学们很愿4意和他交朋友，后来他终于和同学们“打”得火热了。经过一年的努力，成绩由开始的不及格变为优秀，全班同学都为之兴奋。所以说爱心能激励学生的成功感、自信心。有位教育学家曾说过：“当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋、鼓励人前进的环境。”其实，每个学生都有其优于他人的闪光点，问题的关键是教师如何使学生自身去发现，获得自信。　　

6、三、消除依赖感，增强勇气，培养艰苦奋斗的精神　　通过班干部座谈、学生家长介绍等方法，我们了解到：有些学生从小受到家庭的娇宠，对家长产生依赖性，像温室的花朵，畏难怕苦，小进则满，缺乏吃苦耐劳的奋斗精神。如果教师对其讽刺、嘲笑，会使学生产生胆怯心理，甚至对班级和老师产生疏离感。当代中国青少年大多是在一帆风顺的环境和家庭的宠爱中成长起来的，是“蜜水泡大的一代”。然而，“温室里的花朵经不起风雨”，有不少小学生因几句批评或一次考试不及格就离家出走，甚至发生自杀的极端事件，这引起了社会各界的普遍担忧。这使我们不得不关注这些弱势学生的心理品质。实施理解教育，我们在尊重学生人格的基础上，重

7、视对学生意志的锻炼和敢于吃苦精神的培养。如，在学生体育竞赛活动中，教师要善于鼓励这类学生参加，还有的教师在学生作业本中写道：吃苦是一笔财富，希望你生活中快乐的时光可以帮助你度过艰难的时期。学生读后，感受到老师对自身的关爱和鼓励，逐渐形成与角色相匹配的行为，以报答老师对自己的关注。4　　理解教育的实施因人因地因时而异，正如因材施教一样，要灵活地选取教育方法，做到亲身实践，弯下腰来和孩子对话，走进孩子的心灵，这样，那些弱势群体才能健康快乐成长，收获属于自己的成功。　　（作者单位：江苏连云港市赣榆县欢墩镇中心小学）4