打开数学学困生的心灵之门

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1、打开数学学困生的心灵之门　　摘要：数学是最基础学科之一。在教学实践中，许多学生因为各种原因数学成绩差，影响了其他学科的学习。如何帮助和转化数学学困生是我们必须面对的问题。　　关键词：高中数学教学；学习困难学生；原因分析；转化策略　　一、学困生形成的原因　　数学学困生形成的原因有很多方面，从这几年教学实践中，我总结出以下几个方面的原因：　　1.自身原因　　不少学生的数学基础薄弱，学习吃力，导致学习兴趣下降；还有不少学生，头脑比较聪明，总想走捷径，学习不踏实，怕吃苦，缺乏恒心，一遇困难就打退堂鼓，一遇

2、挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。　　2.家庭原因　　很多学生家长长期在外地工作，学生与家长之间缺乏足够的交流，有的家长对子女的教育时间少之又少，他们只顾自己的工作，对于孩子的学习情况基本是不闻不问。还有些家长则对子女过分溺爱，娇生惯养，以至对孩子思想上产生的懒惰、任性、挑剔等不良现象，并习以为常，缺乏正确引导。　　3.学校原因4　　教师思想教育不力以及片面追求成绩，对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。　　4.社会原因　　当今社会，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，部分学生

3、受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。不少家长乃至学生本人都认为读书无用，很多大学生毕业后找不到好工作，甚至找不到工作，还不如外出打工挣钱多。　　二、学困生辅导措施　　1.教师用心去关爱学困生　　让学困生体会到老师对他们的重视和关爱，拉近老师和学生之间的距离，这样我们的转化工作才能起到更好的作用。　　2.增强学困生的自信心　　注意发现并善于捕捉其闪光点，及时表扬鼓励，用扬长教育转化学困生，增强学困生的自信心，克服自卑心理，提高学习的积极性。　　3.培养学困生的学习

4、兴趣　　兴趣是学习的重要动力，注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。　　4.合理制订计划　　针对学困生的实际，分析优势，找出劣势，合理制订学习计划和追赶目标，使他们知道每天的安排，近期目标和中远期目标，并注意时时提醒，常常对照，相互交流，共同提高。　　5.课堂教学中给予适当的照顾4　　把教学的起点降至学困生能接受的位置；小步子，循序渐进，稳步提高；尽量给学困生创造和提供更多的活动机会、实验机会、训练机会、表达机会；发现问

5、题及时指导和矫正，帮助其清除学习上的障碍，减少掉队的可能。教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。布置作业时，要想到学困生，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。　　6.发动学生互助　　充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一”的活动，帮助学困生尽快赶上来，由优秀生与学困生一对一结对，每天抽背概念、公式，辅导疑难，对成绩有明显进步的“对子”要进行表

6、扬和奖励。　　7.家校联合行动　　父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。学困生学习的自觉性不够高，学习热情不够稳定，这就需要学校和家庭的密切配合，共同帮教和督促，确保学生课后有一定的学习时间，有一个安定的学习环境，从而提高学习的质量。　　数学学困生学习成绩的提高是一个长期而复杂的过程，不可能一蹴而就，要坚持深入细致的思想工作与科学的学法指导相结合，关心爱护与严格要求相结合，充满活力的课堂与丰富的课外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合，持之以恒，常抓不懈。我们要始终坚信：努力就有收

7、获，人人都能成功！4　　参考文献：　　[1]张奠宙.数学教育中的“创新”工程大纲.数学教学，1999（4）.　　[2]王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，1998.　　[3]宋秋前.有效课堂管理的策略[N].中国教育报，2005-06.　　（作者单位江西省贵溪市实验中学）4