初中语文阅读教学的措施探析

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1、初中语文阅读教学的措施探析　　摘要：阅读教学是语文教学的重点与核心，做好阅读教学就是提高了语文教学效率。阅读教学可以说占据了语文教学的半壁江山，提高阅读教学质量是提高学生综合素质的重要途径。阅读是读者和作者的心灵对话，是读者与作者的灵魂相交，与读者产生共鸣的文章才可以更好地达到理解的目的。在教学前和教学中为学生营造一种良好的氛围，创设必要的学习环境。　　关键词：阅读教学；背景资料；营造氛围；个性理解　　语文在初中课程体系中占有特别重要的地位，是学生学习其他知识的根本。没有语文基础，其他课程的学习都将会困难重重。因为任何一种学习都需要具有文本阅读理解的能力，所以，提高语文教学

2、效果，事关学生学习效率提高的大事。阅读教学是语文教学的重点与核心，做好阅读教学就是提高了语文教学效果。阅读教学可以说占据了语文教学的半壁江山，提高阅读教学质量是提高学生综合素质的重要途径。初中是学生学习的关键时期，是学生形成学习能力和良好学习习惯的关键时期。因此，初中语文教学要把阅读教学作为重点内容。　　一、通过背景资料理解文本4　　语文教材中编排了很多经典文章，这些文章在写作之时都具有一定的特殊原因，作者都是在一种特别的心境下才会创作出优秀的文章。所以在教学中，教师要重视对文章背景的介绍，帮助学生理解课文。学生理解了课文，对文章的思想内涵就有一个准确的把握。利用背景资料这

3、一教学资源促进学生对文章的理解，是提高阅读教学效果的重要环节，也是帮助学生理解文本主题的重要方法。阅读是读者和作者的心灵对话，是读者与作者的灵魂相交，能够和读者产生共鸣的文章，才可以更好地达到理解的目的，文本、作者、学生之间的相互沟通的桥梁就是文本内容，如果利用背景介绍，可以帮助学生更深刻地了解作者以及作者的作品。对背景资料的介绍和理解，是帮助学生提高欣赏能力的途径，也是实现情感态度价值观教学目标的重要途径。　　比如，在教学《海燕》一课时，该文写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》

4、就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。学生了解了这样的写作背景后，对文章内容的理解就会更加容易。　　二、通过营造氛围促进阅读教学4　　语文教学具有自己独特的性质。文字是表情达意的，所以，文字中都蕴含着一定的内涵。初中学生由于他们的年龄特点和心理特点，他们的情绪特别容易激动，学习活动中的感情色彩非常浓郁，他们的学习受感情支配，喜欢老师才喜欢老师的教学。他们的学习需要学习环境的烘托和学习氛围的感染。皮亚杰的建构主义教学理论认为学生学习需要四个要素，学习环境就是其中一项重要的因素。教师要在教学前和教学中为学生营造一种良好的氛围，创设必要的学

5、习环境，让学生在一种和教学内容相融合的氛围中开始学习。我们所倡导的教学情境可以作为一种教学因素，是为教学效果提高服务的。教学情境具有十分强烈的感情色彩，具有理性和感性相互融合的特点。教师善于从多种角度为学生营造学习环境和学习氛围，激发学生潜在的学习动力和能力。　　还是以《海燕》一课的教学为例，这首词磅礴大气，豪气冲天。我在教学时，为学生用多媒体展示了一幅幅暴风雨来临的前夕，海面波涛汹涌的画面，还播放了部分电影片段，学生看着画面，生发出无限的联想，为学生对文章的理解提供了恰当的氛围和情境。　　三、通过个性理解感悟阅读的快乐　　文章的阅读和音乐的欣赏是一样的，一个人一个感受，一

6、个人一个见解。而在初中语文教学中，更多的时候是追求一种共性化的阅读理解。而实际是仁者见仁、智者见智的阅读更适合学生，也更适合阅读理解。一篇文章给不同的学生阅读就会有不同的感悟和体会，这种感悟和理解与学生的成长环境、认知水平密切相关，甚至和学生的生活经历有关，可以唤起学生不同的感受和感悟。因此在语文阅读教学中，不必强求整齐划一，不必要求学生的理解一致。应该允许学生的个性化阅读和差异性理解，老师对此不必大惊小怪，应该正确对待，甚至可以鼓励学生的差异性理解和感悟，对出新、出彩的理解观点，应该及时给予肯定和鼓励，让学生的创新意识得到认可和发扬。　　初中语文的阅读理解是阅读教学的重点

7、，教师应该不断探索提高阅读教学效果的途径，创新教学方法，优化教学模式，为学生的阅读积累和文化积淀，打造一个良好的学习环境，创设一个有利于学习和提高的学习情境。4　　参考文献：　　[1]孟令君.语文阅读教学中的“唤情点”研究[D].山东师范大学，2011.　　[2]刘江红.语文课堂有效提问探析[D].华东师范大学，2010.　　[3]郭艳.语文阅读教学主问题设计之研究[D].华东师范大学，2010.　　[4]虞清华.语文阅读教学中有效提问的研究[D].东北师范大学，2010.　　（作者单位辽宁省盘锦市盘山县太平学校）