如何让音乐课堂富有生命

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1、如何让音乐课堂富有生命　　在近几年关于素质教育课堂教学的探索和实践中，不少有识人士提出应该让课堂“活起来”，“动起来”，“充满灵气”“让课堂焕发勃勃生机”。但是我认为：素质教育的音乐课堂应该“活出生命的意义”。　　只要我们秉承《音乐课程标准》理念，做到以下几点，课堂教学就是有生命的。　　一、吃透、挖深教材，钻研了教材，才能更好地把握教材　　要想提高课堂教学的高效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常是照教参上照搬照抄。其实教材分析要和本课的教学

2、目标相结合，突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，是本课学习所必要的。因此在分析教材时，决不能只着眼文本而忽视以音响为载体的音乐基本表现形式。　　首先，要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再以理解音乐和表现音乐的基点上进行整理，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。4　　其次，教学目标定位要准确清晰。在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大

3、目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。若干小目标既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维和音乐实践经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。教学中教师在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能达到我预设的目标？”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。这也是我们提倡磨课备课的原因。　　二、科学合理“闪光性”的设计教学环节　　教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学

4、生的教学环节。就地取材就是闪光点的源头。在小学低段激趣的教学设计会让教学更富有情趣。如：《大鼓和小鼓》农村学校没有太多的鼓让学生拿到课堂上来，我们不防把桌子当做鼓，大鼓时敲桌面“咚咚”，小鼓时敲桌边“嗵嗵嗵”，这样的设计孩子对课堂就有了情趣，每个学生都可以参与其中，学起来也带劲。　　三、课堂情境创设――孩子想象的翅膀　　全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式：故事引入、游戏引入、谜语、场景引入等，这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。如：在设

5、计《我是草原小牧民》情景创设时，我以草原上的音乐为背景，学生骑马的律动引入，然后又以小牧民的身份引领参观大草原的方式展开教学。由小牧民带着学生“来到草原”，“参观草原”、“体验草原”4一系列活动感受草原生活的方式，使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。　　四、激发学生听赏音乐的兴趣，用音乐来培养音乐的耳朵　　任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。课堂上听的方式有很多“静心倾听”“边听边想”“边听边动”“边听边唱”“边听边演”，通

6、过多种形式引导学生去听。听中要有目标的去听，参与听的乐趣，激励学生对所听音乐发表独立的感受与见解。比如欣赏《哪吒重生》这一课，在情景创设中我让孩子们听音乐说出动画片的名称引出课题。然后从他们熟悉的故事里分乐段感受哪吒重生的过程，根据音乐的变化讲出故事的情节，让学生从听到的音乐中讲故事。通过生动的音乐形象唤起学生情感上强烈的共鸣，让学生再从力度――音色――速度――音高逐步去体验音乐，最后在此基础上主动表现音乐，发表自己的见解。用各种方式体验成功，体验音乐的美妙，即对音乐感受后得有所悟。这样孩子们就有了丰富的想象力，也

7、能感受出不同音乐效果表达出故事的情节是不同的。　　五、有效、趣味的游戏教学　　在音乐教学中我们应该按教学的要求选择和搭配相应的游戏进行教学，并明确音乐游戏只是音乐教学过程中的一个环节、一种手段。　　首先是导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。其次是调节氛围的游戏，它的作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。在复习或演唱完歌曲之后设计一些节奏模击的游戏，如“我拍节奏你来学”4由易到难，由慢到快的出题。最后在碰到一些深奥难懂、枯燥乏味的音

8、乐知识时，也可以用游戏进行渗透教学，比如我们常用的摘苹果。同样，在运用音乐游戏进行教学时，还需要注意以下几点：　　1.教学要从教材和学生的实际出发，由浅入深，逐步提高，切莫一味追求游戏性而忽略了音乐性，更不要只表演不歌唱。　　2.游戏面要广，要集体参加，但内容不要太复杂，注意学生个体差异，让每位学生在活动中得到自我价值的肯定。　　3.教师要与学生同乐同学，应